教学设计(圆的认识).doc

教学设计

基本信息
课题
人教版上册数学第四单元《圆的认识》
作者及工作单位
 五华县第一小学:陈清云
教材分析
圆的认识是选自小学数学第11的教材，学生是从认识长方形，正方形，三角形等多种平图形的基础上展开，也是小学数学中最后认识的一种平面图。

1．使学生认识圆及各部分的名称，会用圆规画圆，理解并掌握圆心、半径与圆的位置和圆的大小的关系，掌握半径与直径的特征及关系。
2．培养学生的动手操作能力和观察、分析、综合、概括的能力及其空间观念的建立。
3．渗透辩证唯物主义的启蒙教育。

教学目标
1．认识圆及各部分的名称，会用圆规画圆，理解并掌握圆心、半径与圆的位置和圆的大小的关系，掌握半径与直径的特征及关系。
2．培养学生的动手操作能力和观察、分析、综合、概括的能力及其空间观念的建立。
3．渗透辩证唯物主义的启蒙教育。
教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析

教学重点和难点

 教学重点：认识圆，掌握圆的特征，了解画圆的步骤和掌握画圆的方法。
教学难点：了解画圆的步骤和掌握画圆的方法。

教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
 1、以旧引新
2、讲授新课
3、课堂小结
4、巩固练习

1、 布置学生阅读有关资料，了解作者的基本情况 

2、 熟读内容，借助工具书解决圆的相关问题。
3、 提出值得探究的问题。

 1. 通过自主学习，学生基本上了解了圆的特征。
2. 学生通过对老师提出的问题进行探究，对圆进行深入的理解。

 1、 布置学生阅读有关资料，了解圆的基础上，再让学生了解其特征。
2、提出值得探究的问题。 懂得圆的作用，借助工具书解决。是培养学生的自学能力。
3、 提出值得探究的问题。主要是培养学生自主探究的能力。 

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
圆的认识 

半径r
圆心O
直径d
1.定点（圆的位置）学生学习活动评价设计 
设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
2.定距（圆的大小）教学反思
d＝2r
r＝d
3.旋转教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1.       反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2.       反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3.       对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？