《老舍自传》教学设计.doc

《老舍自传》教学设计
教学目标:
1．了解老舍先生的风格
2.了解本文的写作风格
教学重点：
1.老舍先生的风格
2.本文的写作风格
教学方法：
感悟法
教学过程：
一、基础知识
1．字词
识记
怙 hu 遂sui 奠dian 甚shen 搁ge
运用
奖jiang 贱 jian凑 cou赐ci 悔hui
2.词语
理解
发愤---决心努力
发奋---振作起来
运用----发愤
二、老舍生平介绍：
　　 老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，1899年2月3日生在北京一个贫民家庭里。老舍7岁进私塾，10岁进市立小学，1913年考入北京师范学校，读书期间受古典文学熏陶，开始用文言学习作诗和散文。1917年毕业后即任小学校长。“五四” 运动后，用白话文试作了第一篇短篇小说《小铃儿》。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任中文讲师。陆续写出了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》等3部具有讽刺、幽默、滑稽特色的长篇小说，提供了现代小说史上最早的讽刺性的长篇体制。1930年春回国后任济南齐鲁大学和青岛山东大学教授，1936年夏，老舍辞去教职，从事专业写作；完成了著名的小说《骆驼祥子》，赢得了巨大的声誉。“七七”事变，他离别妻子儿女，只身辗转去武汉、重庆，勇敢地投身于抗日救亡运动的洪流，主持中华全国文艺界抗敌协会的工作。
他特别重视话剧创作，1939年至1943年间，独立完成或与人合著的剧本就有《残雾》、《张自忠》、《归去来兮》等9部。1946年与曹禺赴美讲学，写完了100万字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回国。曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。1951年获得北京市人民政府授予的“人民艺术家”的称号。“文革”开始后，受到残酷迫害于1966年8月24日含恨自尽。
三、文本研习
1．文章共有两个自然段，每段的主要内容是什么？
介绍自己的家庭、求学、工作和业余爱好及性情特点等方面的情况。
介绍自己著作情况，使读者感到作者的创作成果甚丰。
2．第一段从内容上看，可以怎样划分层次？每层的内容是什么？
　　 从内容上看，这一段可以分为三层：
　　 第一层从介绍姓名入手，写到自己求学为止。其中“三岁失怙”可见其凄苦；“无君”一词是其戏语，是其语言风格的体现。“孝爱老母”确实是其敬爱母亲传统美德的真实写照。所说“三百千，不求甚解”是其自谦之辞。“继学师范”是介绍其读书求学的真实情况。总的看来，这一层是写作者青少年时代的情况。
　　 第二层介绍自己“壮年”之后，养家糊口、著书、结婚的情况。文中“糊口四方”中“糊口”一词，分明的体现出作者家庭经济状况的客观现实。“奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也”这里面既有对客观现实的无可奈何，又有对待苦寒的乐观态度。后面继写的“发愤著书，……写小说，博大家一笑，没什么了不得”，内容含量很大，“发愤著书”可见其勤奋，也正是因为勤奋才有了丰厚的文学创作成果；“写小说，博大家一笑”是其创作态度的另一种说法。“博大家一笑”是其作品风格的表露，他正是在人们的笑声中表现了他创作的艺术追求，实现了他特有的创作价值。他的艺术化的语言风格诙谐幽默，确令读者发笑，然而在那笑声里人们受到了教育，在那笑声后人们的思想得到了启迪，他是真正的人民艺术家。“没什么了不得” 一句朴素的话语，表现出作者虚怀若谷的宽大胸襟，谦逊谨慎的崇高品格。说孩子“狡猾可喜”又为我们塑造了一个高大的慈父形象。
　　第三层介绍自己的性情特点。从养花的有叶无花“亦不忍弃”，读书无所获“并不着急”，到教书作事认真而吃亏“亦不后悔”，我们可以感觉到作者的执著性格和不图名追利的高尚品格。尾句“再活四十年也许能有点出息”表现出作者谦恭的态度和对自己高标准要求，努力追求新目标的良好心理品质。
3．通过作者对自己的介绍，你认为老舍是个怎样的人？
　　根据自传所介绍的情况，可以看出老舍家境清贫，但不爱慕虚荣。勤于读书与写作，著述甚丰。为人仁厚、谦逊、豁达、开朗。
4．概括出本文的中心思想。
　　老舍以诙谐、生动、活泼的语言，回顾了自己40年的生活，不仅概述了自己的经历，而且写出了自己的个性，使读者仿佛看到了一个有着七情六欲的，勤于读写的，办事认真、为人谦逊孤傲的忠厚者的自画像。
5．本文的语言具有怎样的特点？
　　诙谐自嘲的语言是本文一个特色。其实老舍作品的语言就是诙谐幽默、俏皮活泼，也正是这一独特的语言风格，铸就了其作品在百姓大众中的形象，受到了人们，尤其是京城百姓的钟情拥戴，可以说他的作品广泛流传，其作品中的人物形象老少皆知。而本篇“自传”也写得这样如此诙谐俏皮，真是妙不可言。人们在亲切轻松的情境中读完本篇，一个活脱脱的“老舍”跃然纸上，你看“面黄无须”的描绘形象真实。养花、读书、作事的豁达的生活态度。创作小说要“凑成二十本”等都饱含着自嘲之意，充满了谦逊之情。
　　骈散结合的句式是本文的又一个特色。骈体文惯常以四字句、六字句出现，故人们称为“四六句”或“四六体”。其表达效果是骈偶韵味浓，读起来易上口。例如“生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君”。又如“闲时养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。”与骈偶句式相衬，本文还巧用散句。其表达效果是亲切自然，读起来很随意。例如“没什么了不得”和“再活四十年也许能有点出息”。从用词角度看，骈句多用文言，散句常用口语。两种句式相间，使得本文的文字既具变化性，又有趣味性，收到很好的表达效果。
四、布置作业：
　本文与《鲁迅自传》相比，在选材和语言特点上，有何异同？
参考答案：
本文与《鲁迅自传》相比，在选材和语言特点上，有如下相同点：
　　（一）选材方面 都是从家庭、求学、工作、创作等方面介绍个人情况；都是简略地记过程，而不进行具体描写；都用专门一段对自己的作品进行较详细的介绍。
　　（二）语言特点方面 均用语简洁，概括性强，未使用过多的形容性词语。
　　不同点是：
　　（一）选材方面《老舍自传》中对个人爱好有较多介绍，而《鲁迅自传》则无；《老舍自传》对未来有所展望，而《鲁迅自传》则无；《老舍自传》对个人简历无一处细写，均一笔带过，《鲁迅自传》则对家庭、求学、工作等情况分别各以一个段的篇幅进行了较为具体的介绍。
　　（二）语言风格方面《老舍自传》文言味较浓，《鲁迅自传》系流畅的白话文；《老舍自传》中大量运用了骈偶句，《鲁迅自传》则用的是错落不齐的散文句；《老舍自传》语言颇诙谐、多游戏色彩，《鲁迅自传》语言庄重、严谨，不带有游戏色彩。