三下语文第五单元.doc

课题
14、我应该感到自豪才对
计划课时数
2
设计者
孔祥东
审核者
杭中田
教学目标
1、通过对文本的深入理解，懂得骆驼驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
2、在与文本对话的过程中，引导学生体会骆驼情感变化的过程，感受自豪之情，挖掘故事中的人文思想，从而树立学生正确的审美观，培养自信心。
3、有感情的朗读课文，培养学生的语言感悟能力。
教学重难点
凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。
教学准备

第 1 课时
授课日期

总课时数

教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
一、导入揭题
1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样
的？　　　
2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）你有什么想知道的？
二、初读课文，感知内容
1、出示自学题
（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一
想课文主要讲了一件什么事？
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思
疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料
风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地
2、教师巡视及时辅导后进生　
三、检查自学
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引
导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的？
4、指名读自学题（2）的词语，注意轻声　　　
5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风
沙”等词语在课文中的意思。
6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的。
四、精读第一部分
1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。　　　
2、指导朗读这一部分课文。
(1) 教师范读。
(2) 指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的
生字新词。
(4) 分组齐读这一部分课文。　
五、布置作业
1、用钢笔描红。
（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意
“镜”和“陷”的写法。
（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成。
（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。
（4）欣赏佳作。
2．抄写课后第三题的词语

生发言

生提疑问

生自读课文

指名读

生读词语

生分组朗读
生汇报

板书设计

作业设计

教学反思

课题
14、我应该感到自豪才对
计划课时数
2
设计者
孔祥东
审核者
杭中田
教学目标
1、通过对文本的深入理解，懂得骆驼驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
2、在与文本对话的过程中，引导学生体会骆驼情感变化的过程，感受自豪之情，挖掘故事中的人文思想，从而树立学生正确的审美观，培养自信心。
3、有感情的朗读课文，培养学生的语言感悟能力。
教学重难点
凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。
教学准备

第 2 课时
授课日期

总课时数

教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
一、复习
1、听写词语。
2、说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。
二、精读课文第二部分
１、过渡: 妈妈的良苦用心目的达到了吗？你是从哪里看出来的？
2、板书：自豪
为什么小骆驼觉得自豪了呢? 它的驼峰脚掌和睫毛到底有多大的用处呢?请同学们静下心来仔细读书，如果课文
中的哪些词句对咱们有帮助，就把它们勾画下来。
3、教师巡视，随机询问同学勾画词句的理由进行简评，
作为引导其他同学深入思考的范例。
4、师：我发现，有些同学对这部分有感受，还有些同学对这一块体会很深，各自的体会都不一样，这样吧，咱
们在小组把自己的感受相互交流。
5、教师巡视。点评各抒己见的小组，激发学生大胆表达，
相互交流。
6、集体交流。
（一）关于“脚掌”这部分：
1、根据学生发言相机课件出示该部分句子
师：自由地读读这段话，看骆驼妈妈是怎么做怎样说的？
她心里是怎么想的？
2、学生自由读这段话，体会妈妈的想法。
3、咱们再来看看骆驼在这样的沙漠里是怎样行走的？
（课件播放影像，旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如）4、拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢？再来读读这部分。（个性朗读指导：我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱）小结：有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠
里走了很远很远。
（二）关于“驼峰”这部分：
1、你是从课文的哪个地方感受到的，能给我们读读吗？
这就是小骆驼和妈妈的一段对话，他们对话时各自的心情会是怎样的？能通过你的朗读表现出来吗？指名读。
这样读你想到的是什么？
2、他们所处的沙漠是一个怎样的地方？（看课件沙漠画
面）
你看到了什么？如果此时你就置身于这沙漠之中，你眼前看到的会是什么？远一点呢？再远一点？再远一点？
一直到天边还是……
这就是沙漠，用书上的一个词——无边无际、茫茫。
3、面对这样无边无际的沙漠，小骆驼能不担心吗？骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢？谁再来读读他
们的对话。指名读。
小结：这两个肉疙瘩可真管用！只有咱们骆驼才有呢！
难怪小骆驼为此感到自豪。
（三）关于“眼毛”这部分：
1、你是从哪里看出来的？（课件出示句子）
2、我们人也有眼毛，也能够挡住一些风沙，有什么值得自豪的呢？（激起学生对描写沙漠环境和眼毛特点词语
的关注）
3、听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！（课件黄沙漫天
影像）
教师述：狂风呼啸，黄沙漫天，没有这两层眼毛怎么行？
再读这段话。
7、读了刚才几段话，你知道骆驼的脚掌、驼峰、眼毛的
用处了吗？
（1）出示表格，学生结合表格进行交流。
（2）正是骆驼有着这样的本领，它克服了沙漠中的一个又一个困难，顺利地走过了茫茫的大沙漠，这时的小骆驼会想些什么呢？我们一起来读课文的最后一段。
三、拓展思维，提升感悟。
1、故事到这儿就结束了，不久以后，小骆驼又一次碰到了小红马，想一想这时小骆驼会对小红马说些什么？小
红马听了骆驼的话又会说些什么？
2、我相信小红马以后再也不会光从外表上看待其它小动物了。其实骆驼在很久很久以前，就凭借自己的独特本
领，在沙漠旅行中发挥着重要作用。
3、课件：丝绸之路
4、这时的小骆驼一定会为自己的这些本领感到——自豪！来，再读课题。

生自由批改

指名答

生活动

指名读

生读

分小组讨论
交流

板书设计

作业设计

教学反思

课题
15、水上飞机
计划课时数
2
设计者
孔祥东
审核者
杭中田
教学目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备

第 1 课时
授课日期

总课时数

教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
一、揭示课题
1、同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。
2、今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么？ 
二、初读指导
出示自学要求：
（1）轻声读课文，画出生字词，读准字音，查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
（2）、对于一些较长的句子多读几遍，把课文读通顺。
（3）、想一想：你已经了解了哪些内容？
三、检查自学情况
1、分节指名五人读课文，（1、2---5、6、7、8）相机出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？如需正音的：“救援”、“遇难”，理解“汲水”。
2、默读课文，你已经了解了哪些内容？
四、学习交流第一自然段：
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，从第一自然段找一找，读一读
1、出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？
它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变
师：有时我们会说：“你究竟是谁？”这儿的“究竟”表示“追问”的语气，而 “小海鸥想去问个究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。用“究竟”练习造句。
6、指导朗读第1自然段，读出小海鸥好奇的语气。

学生介绍

学生提问

生自读课文

检查学生读课文

生练习造句

板书设计

作业设计

教学反思

课题
15、水上飞机
计划课时数
2
设计者
孔祥东
审核者
杭中田
教学目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备

第 2 课时
授课日期

总课时数

教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
一、复习检查，听写词语
精读第二至七自然段
   过渡：小海鸥在茫茫的大海上看到的水上飞机是什么样子的？它想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读课文第二至六自然段。
1、自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？
2、朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？
3、分角色朗读。
4、读了它们的对话，你读懂了什么？
重点品读第5、6自然段。
“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？
相机板书 海上救护机   救援船只
练习朗读第5、6自然段，读出小海鸥佩服之情，读出海上救护机的本领之大。
5、精读第七自然段。
（1）、读一读课文第七自然段，想一想：你给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。
讨论交流并板书： 海上战斗机：参加战斗
海上运输机：输送物资
海上灭火机：扑灭大火
（2）、你还能说说省略号省略了什么吗？学生展开想象，如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？它是什么样子的？
6、指导分角色朗读第2至7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
二、重点精读，评鉴领悟
学习交流第8自然段。
1、轻声读课文第8自然段，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。
2、想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？
3、读了这段后，你有何感受？
4、用“渐渐地”造句。
三、有感情地朗读全文。
四、总结全文，激发探究兴趣。

生相互批改

生自读课文

指名分角色朗读

声发挥想象，讨论交流

说说你的感受

板书设计
15、水上飞机
海上救护机  救援船只
海上战斗机　参加战斗
海上运输机　输送物资

作业设计

教学反思

课题
16、跟踪台风的卫星
计划课时数
2
设计者
孔祥东
审核者
杭中田
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点

教学准备

第 1 课时
授课日期

总课时数

教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
一、揭示课题
1、板书课题：跟踪台风的卫星
2、指读课题
3、读了课题，你想知道什么？
4、师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？ 
二、初读指导
1、自由读课文，要求：
（1） 读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2） 能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
（3） 初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2、检查交流
出示生词：
盯住  厉害  监视  气象卫星
狂怒  泄气  跟踪  谈笑风生
怒吼  设在  疯狂  撑牢   哈
（1） 指读，。
（2） 指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。
（3） 联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。
3、检查读课文。
  指名读，每人读一个自然段。
三、学习第一、二自然段
1、自由读第一自然段，思考：你读懂了什么？
2、讨论交流：
（1） 台风是一种极其猛烈的风暴。
（2） 台风与气象卫星之间的距离很远。
（3） 台风狂妄自大，气势汹汹。
（4） 卫星紧紧地跟踪台风。
3、朗读第二自然段，感知卫星的作用。
（1） 我们知道“小星星”原来是第三代气象卫星。
（2） 气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。
（3） 气象卫星不怕台风。
4、指导朗读：
读出台风恼怒和威胁的语气，读出小星星自信和坚定的语气。

生提出疑问

生按要求自读课文

生读生字

指名读课文

生讨论

板书设计

作业设计

教学反思

课题
16、跟踪台风的卫星
计划课时数
2
设计者
孔祥东
审核者
杭中田
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点

教学准备

第 2 课时
授课日期

总课时数

教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
一、复习导入
听写生字词
二、学习课文
1、导入：我们上节课讲到在波浪滔滔的海面上，一股台风刚刚形成，气象卫星就盯住了他，而且告诉他自己会时刻监视他、跟踪他，台风很恼怒，那接下来他们之间又是怎样斗志斗勇的呢，我们继续学习课文。
2、出示“自读要求”，并要求告诉大家有哪几个要求。
自读课文3~8小节找出描写台风和气象卫星斗智斗勇的句子。用浪线划出写台风的句子、用直线划出写卫星的句子。
3、交流
1)我们先来交流一下有关描写台风句子，谁先来说。
A出示第三自然段
从台风的这一段话中，你们感受到了什么？
为什么台风会认为自己很厉害呢？
所以看起来台风好像在问卫星“你可知道我的厉害？”其实他是在向卫星示威炫耀自己是十分——厉害的。
老师这儿有一组有关台风横行肆虐的图片，大家可以一起来感受一下台风的厉害。（出示图片）
谁来读读台风觉得自己厉害的句子。
B“小东西”，我们再来看一下，台风把卫星称为 什么？
你觉得台风怎么样？
C “狂怒”,
台风这么厉害，当他听到卫星说要时刻跟踪他、监视他时，台风的心情是怎样的？
师;什么叫 “狂怒“？谁来读好这个词？
  谁来模仿台风狂怒的样子读好这一段话？
 (师评点：老师听出来了，这个台风真的很狂妄。
       还有没有谁再来试一试？这个台风更厉害！）
齐读。
2）气象卫星听了台风的话，害怕了吗？他说了些什么？谁找到相关的句子了？（出示气象卫星的话）
台风这么厉害，气象卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎样说？
师：这真是一个态度坚决的卫星啊！面对这如此厉害的台风，他们俩人之间的对话应该怎样读呢？
指导：读出台风厉害！卫星的不甘示弱！
3）台风听了卫星的话，会善罢甘休吗？他是怎么做的。继续找找有关描写台风的句子
师出示第四自然段。
谁再来读读这句话，把台风的动作通过你的朗读表达出来。
（师：看起来，这个台风开始动真格了。）
引读：可是，他那里知道……
4）第一回合，谁赢了？那台风服输了吗?他是怎么说的？又是怎么做的呢？我们继续往下看。
（出示第五段）
 “哼，我要把你甩掉！”从这句话中你们体会到了什么？
谁再来读读这句话。  
（这个台风真的很不甘心哪!。）
师引读：台风呼呼呼地……
第一回合卫星赢了，他还在继续跟踪台风吗？谁找到有关的句子了？
如果你是卫星，你看到台风想要逃跑，你会对他说什么？
我们来看看，课文中的小卫星是怎么说的？
读了这几句话，你感觉气象卫星怎么样？
谁能来补充有关气象卫星速度快本领的资料
5）第二回合较量下来，气象卫星又——赢了。
那台风有没有甘拜下风、就此罢休呢？我们继续往下找找有关描写台风的句子。（ 出示第六段）
读一读和刚才相比，台风这会儿又有了什么变化？
从哪里看出来了？
来，让我们一起做做疯狂的台风，来读读这句话。
虽然台风变得这么厉害，可是他很快就发现：堤坝_________，树木________，人们________。
人们为什么在这么狂暴的台风面前还能镇定自若、谈笑风生呢？
6）出示第八段
课文的第八小节为我们解开了这个秘密，原来，气象卫星每隔——二十五分钟就会向人们——报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了。有了卫星的预报，人们再也不怕台风了，所以，卫星觉得自己很——（ ）
能干的小卫星们，我们一起来自豪的夸夸自己的本领吧！
7）出示第九段
台风一听卫星这么说就——（  ），只好——（  ）
第三个回合比试下来，又是气象卫星赢了。气象卫星大获全胜，终于松了口气，但是气象卫星有没有因为一点胜利就骄傲自满呢? （出示课文）
你从这几个词语中体会到了什么？
省略号说明了什么？
（出示卫星图片）
你能用一句话来夸夸气象卫星吗？
8）课文就学到这儿了，可是我想课文中的卫星和台风肯定给大家留下了深刻的印象，尤其是他们之间针锋相对的对话，下面我们一起再来回味回味，女生读卫星的话，男生读台风的话，旁白一起读。注意人物对话时的不同语气。
齐读课文。

生相互批改

生读课文、画线

生交流

生有感情朗读

生体会

生交流

生练习分角色朗读

板书设计
16、跟踪台风的卫星
台风              卫星
第一回合：            妄图攻击          高高看着
第二回合：            企图甩掉          紧紧跟踪
第三回合：            扑向城市          预报行踪
作业设计

教学反思

课题
习作5
计划课时数
2
设计者
孔祥东
审核者
杭中田
教学目标
1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。
2、初步学会归纳整理所给资料。
3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。
4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。
教学重难点
在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
归纳整理所给资料。
教学准备

第 1 课时
授课日期

总课时数

教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
一、导入
    小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？
二、说说自己知道的传统节日
    学生介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听吗？
    （师板书：名称、来历、内容、特色）
三、说说端午节
1、阅读有关端午节的资料（用投影打出来）。
    小朋友，这里是一个同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。
2、师生共同探讨，解答学生提出的疑问。
3、指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。
① 请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充
②指名读。
4、把资料归类。
 ①下面我们来做一个“磨方”游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。（师指板书）可以参照这个板书。
 ②学生汇报排好的资料，指名读读。
5、选择资料，说说“端午节”。
①先说给同桌的小朋友听听。
②指名说。
四、练写——说说端午节
1、学生写草稿。
    请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗？

板书设计

作业设计

教学反思

课题
习作5
计划课时数
2
设计者
孔祥东
审核者
杭中田
教学目标
点评、誊写作文
教学重难点

教学准备

第 2 课时
授课日期

总课时数

教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
一、学生小组交流学习，并指导修改。
宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面：
1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
二、优秀习作全班朗读。
三、生誊写作文。

板书设计

作业设计

教学反思

课题
练习5
计划课时数
3
设计者
孔祥东
审核者
杭中田
教学目标
引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。
教学重难点

教学准备

第 1 课时
授课日期

总课时数

教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
一、学习“学用字词句”部分
1、导入语：有一句广告词叫做“人类失去联想，世界将会怎样”。联想和想象是人类发明、创造的前提。
2、请看这三幅图，你一定会想到与它们相似的事物。
①学生观察②全班互相交流③选择一个自己认为最相象的事物画下来，在旁边写上名称。
3、用打比方的句子吧上面的图画说一说，并写下来。
4、在我们学过的课文中，也有很多打比方的句子，大家找出来，读一读。
5、讨论：这样写有什么好处？
6、 师小结：运用打比方的方法具体的描绘事物，能使文章生动形象，给人留下深刻的印象。

板书设计

作业设计

教学反思

课题
练习5
计划课时数
3
设计者
孔祥东
审核者
杭中田
教学目标
1、 增加词语积累的练习。
2、 练习用钢笔书写点画教多的字
教学重难点

教学准备

第 2 课时
授课日期

总课时数

教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
一、完成“读读背背”的内容
1、读准字音①自读词语，借助字典或词典读准字音。②指名读词，正音。③全班齐读
2、理解词义
①学生根据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词义。
②师适当的讲解：
自强不息：自觉的努力向上，永不停息。
忍辱负重：忍受屈辱，担负重任。
志在千里：指有远大的抱负和理想。
义无返顾：反顾，向后看。在道义上，只许奋勇向前，不容徘徊后退。
③读了这些词，你感受到什么？
3、反复朗读，以期背诵。
二、学习“写好钢笔字”
1、学生自读“我的提醒”。
2、观察字型，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。
3、讨论：如何将这些点画写好。
4、学生描红。师巡视指导。
5、谈谈描红体会。
6 练习写字。

板书设计

作业设计

教学反思

课题
练习5
计划课时数
3
设计者
孔祥东
审核者
杭中田
教学目标
1、调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。
2、 练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”字，重点要求学生掌握这两个笔画的运笔方法。
教学重难点

教学准备

第 3 课时
授课日期

总课时数

教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
一、 导入“蓝猫的饮料我爱喝”、“我家的盘子会唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧？广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。有的广告大家都已经作为生活用语的一部分了。
二、 展示一些精彩的广告录象
三 、大家交流在各式各样的广告当中，你最喜欢的广告是什么？为什么？你不喜欢的广告是什么？为什么？小组内交流全班交流（强调互动）
四 、精彩广告再现 学生自由组合，将自己最喜欢的广告表演出来 学生表演
五 、设计广告 我们一起聊了很多广告，可是那都是别人设计的。你们想不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢？或者，设计一段公益广告也行。 学生自由组合，讨论创意。 尝试设计。
六、学写毛笔字

板书设计

作业设计

教学反思