课题实验课设计与实施过程的研究报告螳贾.doc

课题实验课设计与实施过程的研究报告_花团锦簇一课的设计与实施贾春喜（木兰县木兰镇西亚小学）一、课题自然情况1、课题名称及类别阅读在各学科教学中的作用的研究（木兰县规划重点课题）2、课题简介阅读在诸多学科中所起到的作用不是一朝一夕能见效的，这种能力需要长时间的渗透，才能体现其作用，在平时的教学中，我们一方面要激发学生阅读兴趣，另一方面，要将其贯穿与教学中，不仅要引导学生在课堂上的阅读，而且还要引导学生在课外阅读相关内容书籍，一般阅读有两种类型，一种是消遣型。一种是获得型。在我们的教学中，往往运用的是获得型，既在对于文本的阅读过程中获得更高的精神享受和审美感受，课题围绕关于阅读在各学科教学中作用的研究进行操作，共同探讨在课堂中的实施方法。3、研究者在本课题中的角色作为一名教师，我积极参与该课题的研究。在课堂上开展课题实验的研究和探索，面对不同学习内容、面对不同班级的学生分别尝试不同的教学方法，研究阅读在各学科教学中作用，在实践过程中不断积累，总结了一定的教学经验，例如：如何把阅读和美术教学有机的结合起来，让学生更好的学习美术。二、本次课题实验课的实验目标关于阅读在各学科教学中作用的研究已经开题一年多，课题参与教师在实践的基础上总结、归纳出了很多宝贵的经验。可是这些经验是否适合本地的实际情况、能否长期发展下去，还有待课题组的成员在应用过程进一步探讨的问题。本次课题实验课的实验目标是：让学生充分的阅读教材，了解花团锦簇的含义，通过反复的读，使学生在心中形成一幅花团锦簇的图画，以利于教学。三、实验研究过程预设1、学习内容分析花团锦簇是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为题，制作纸花包装纸花送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。所以读是非常重要的。2、学情分析四年级学生已经了解美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。因为本文语句优美是一篇培养学生积累，品读的佳作，结合我在本学期开始尝试在课堂中引用读注法开展教学，所以本节课也想借助此法开展教学，以培养学生养成不动笔墨不读书的好习惯。3、学习方法分析美术课程标准明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力。”这句话除了告诉我们阅读教学的任务外，实际上还告诉我们阅读教学要遵循循序渐进的原则，让学生在读中作画。4、学习目标教学目标： （1）、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。（2）、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。（3）、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。（4）、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。教学难点：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。 5、教学过程预设（一）、组织课堂（二）、创设情境 1欣赏鲜花店的图片，创设一个花团锦簇的情境。 2师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。 3师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。 4揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。 （三）、方法探索 1出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊? 2学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。师： 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。 3学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。 4收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。 5教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。 6探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。 (1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。 (2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。 (3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。 四、创造表现 1欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。 2提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。 3学生制作，教师巡视指导。 （五）、展评交流 1教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。 2请制作出新花形的同学上台传授经验。 3请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。四、教学反思本课以“花”为题，制作纸花，属于设计应用学习领域。手工制作纸花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴（叠绕）的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。 本课学习主要定位于制作纸花部分。教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。我示范时，先将纸对折好，剪出花瓣的形状，在花瓣的下部抓出褶皱，涂上少量胶水，边褶皱边绕。学生直观的学会制作花型，多数学生能独立完成作品，接着展示几枝造型不同的纸花，告诉学生这些花使用的是同一种制作方法。请学生自学教材中的制作方法和步骤，并探究同一种制作方法能做出不同种类的花朵的关键在哪里，教师小结并按步骤示范纸花的制作方法。在小组间展开竞赛，每人选择不同的花瓣剪法制作一朵纸花，看哪组制作出的花形品种最多。随后请获胜小组成员上台传授经验，师生共同分析并解决制作时出现的普遍问题，如叠绕时产生褶皱不够，整个花朵长度过长等。制作活动完成后各组推选代表上台展示作品并说说打算送给谁。教师总结，肯定学生的创作热情，升华其情感需求。最后各组之间相互观摩和交流，体验制作成功的愉悦。