大班语言社会等车教案反思.docx

大班语言社会等车教案反思1、大班语言社会等车教案反思 活动目标 1、观赏故事，体验故事中角色的情感变化，懂得帮忙别人是一件欢乐的事情。 2、理解故事内容，能用完整连贯的语言表达自己的理解。 3、尝试复述故事，理解反问句的真正含义。 4、理解散文的内容，初步学习朗读散文。 5、知道故事中象声词运用的趣味性。 活动预备1、小花猫、小黄狗、小熊猫、大象、小老虎、小狮子、小松鼠等故事中角色的头饰以及蒲扇等道具;教学课件2、教学CD等车 活动过程1、提问导入，激发兴趣。 (1)教师提问：一只大象在等车时没有排队，但后来小动物们都很感谢它，你们猜一猜这是怎么回事呢? (2)鼓舞幼儿自由说一说自己的想法。 2、完整观赏故事。 (1)教师生动的叙述故事，幼儿观赏。 (2)提问：故事的名字叫什么?小动物们为什么感谢大象?大象是怎样帮忙小动物的? 3、边讲故事边演示多媒体，幼儿再次完整观赏故事，理解内容。提问： (1)这一每天气怎么样?你们怎么知道的?(引导幼儿用故事中的语言答复，并表演小动物热得难过的样子)(2)大象没有排队上车，小动物们有什么想法?(启发幼儿从反问句“可是又有什么方法呢?谁有那么大的力气，能把大象拖开呢?”中找出答案)(3)后来，大象帮忙了小动物们，小动物又有什么想法呢?为什么小动物要大象先上车?(启发幼儿从反问句“可谁有那么大的力气，把大象推上车呢?”中找出答案)小结：故事中的大象是由于要帮忙小动物而插到队伍中间，但平常生活中等车时要依次排队，每个人都要遵守社会规章。 4、幼儿分组争论，跟讲故事。 (1)教师提问：大象没有上车，而是“离开车站，渐渐向池塘走去。”为什么?它接下来想干什么呢? (2)幼儿分组争论后，请幼儿在集风光前表达自己的想法。 (3)教师确定幼儿的不同想法，并请幼儿边看多媒体课件边跟随叙述故事。 附故事等车太阳像个大火球高高地挂在空中，天上没有一朵云，没有一丝风。 这儿是一个没有树荫也没有凉棚的汽车站。小松树和小花猫正在等车。他们一边擦着汗水，一边用芭蕉扇啪嗒地扇着，心里想：要是能刮阵风就好了。 小黄狗和小熊猫也来等车了。火辣辣的太阳烤得他俩直喘气。他俩心里盼，要是能下阵雨就好了。 小老虎和小狮子也来等车了。他俩吃着冰棍，抬头看看火红的太阳，心里想，要是乌云能出来遮住太阳就好了。这时，一头大象从池塘边走来。嘿，大象也来等车了。 大象走到车站，看了看排队的小伙伴，就往小松鼠前面一站。 “大象哥，请排队乘车!” “大象哥，乘车要排队!” 大伙儿都嚷嚷着。大象似乎有意没听见一样，站在最前面，还有意挺了挺高高的身子。大伙儿很不快乐，可是又有什么方法呢?谁有那么大的力气，能把大象拖开呢? 悄悄的，大家都在等车。突然，小老虎和小狮子觉得太阳真的被乌云拦住了，阴凉凉的。他俩抬头一看，哈，不是乌云，是大象的身体，象一座小山，把太阳遮住了。 “沙沙沙，沙沙沙”，咦，哪来的雨啊，淋在身上真舒适。小黄狗、小熊猫抬头一看，哟，原来于是从大象哥哥的鼻子里洒出来的。 “呼呼呼，呼呼呼。”咦，哪儿来的风啊，吹到身上真凉快。小花猫，小松鼠抬头一看，原来，风是大象哥哥用大耳朵扇出来的。 大伙儿看着大象，都乐了，他们觉得刚刚真不该对大象哥哥嚷嚷。 “嘟嘟”汽车来了。大家让大象先上。大象说：“我没有排队。你们先上吧!”大伙儿都不好意思。可谁有那么大的力气，把大象推上车呢? 伙伴们一个个都上了车，大象还是没有上车。车门关了，他对车上的小伙伴们扬扬长鼻子，离开车站，渐渐向池塘走去。 车上的伙伴们这才明白大象哥哥的好意。他们伸出头，挥手大喊：“大象哥哥，感谢你!” 活动反思： 汽车产生深厚兴趣和特别的感情，汽车能发声，能行驶，能将人或物从一个地方送到另一个地方，幼儿每天都能观察各种不同的汽车。他们爱观看车辆，特殊是中班的幼儿已能识别出一些常见的汽车，而且喜爱把各种汽车玩具拆拆再装装。于是，我就设计了这节“关于特别功能车”的教学活动。 活动流程 ：通过图片，认知车的形状及名称通过谜语，了解特别车的功能通过沟通，使幼儿可以用完整简洁的语言说出车的特别功能通过观看比拟感知各种车的外型不同通过互动嬉戏，稳固加深了幼儿对各种车特别功能的理解。 教师在黑板上出示各种场景的图片，幼儿手中哪着各种车的卡片，让幼儿想一想，(如，有人受伤了需要什么样的车，发生火 灾了，需要用到什么样的车)让幼儿到前面来自己粘贴，这样互动嬉戏可以提高自我参加学习的乐趣，并能稳固加深幼儿对特别功能的车理解。 让幼儿在自己喜爱的环境中学习、复习、稳固对各种车辆的了解。还让幼儿在轻松开心的教学活动过程中熟悉各种汽车的名称和用途，增加了幼儿的社会性常识，揭开了幼儿的在生活对各种车的奇怪与困惑!顺当完成了活动目标。活动中有三名幼儿参加不乐观，主要是在日常生活中没有多观看、留意，因而在活动中感觉有些跟不上，需要在今后多加强这方面的培育。 2、大班社会活动大自然的语言教案反思 活动目标： 1.能主动参加区域活动，并把握进区域的规章。 2.熟识各个区域的活动内容与方法。 3.增进幼儿间的相互沟通交往，促进幼儿社会性进展。 4.探究、发觉生活中的多样性及特征。 5.探究与试验，激发幼儿主动探究的乐观性。 活动预备： 1.阅读区域：自制图书 图书医院益智图书 我是天气播报员(各种幼儿图书若干，图书内容有关天气，可按当天的天气状况进展播报) 2.操作区域：小车跑跑跑 纸袋的隐秘 天气换新衣 (供应牙膏、纸袋等材料运用剪、贴等技能进展制造;能依据天气的变化给娃娃换新衣)。 3.智力嬉戏区域：巧板世界 迷宫大揭秘 天气变化棋 (供应不同的材料玩具，如迷宫、棋盘、七巧板等) 4.数学区域：加来减去 分一分 瞧一瞧(供应各种数学操作材料，正确的进展数的分解) 5.美术区域：桃花朵朵开 我是艺术家(制作盛开的桃花，运用线条等技能进展作画等等) 活动过程： 1.与幼儿相互问好，介绍班上的区域及区域材料。 交代进入区域的要求及规章。 重点介绍智力嬉戏区域的玩法及规章。如：天气变化棋，让孩子大胆尝试创作棋盘。 2.幼儿选择喜爱的区域进入活动，教师作好引导、观看。 重点区域观看： 1)天气变化棋：幼儿能否把握剪、裁、画等技能，并运用该技能进展棋的创作。 2)天气换新衣：幼儿是否能依据天气的变化给娃娃换新衣。 数学区：观看幼儿是否能正确的进展数的分解 美术区：观看幼儿是否能运用线条等技能进展作画;是否能正确进展颜色的搭配。 操作区：观看幼儿是否能运用剪、贴等技能进展制造。 3.整理活动区，适当讲评。 是否都能在音乐停顿前回到座位上等待教师。 小朋友的进区表是否都进展了打钩。 各区域的操作物品是否都摆放整齐了，假如没有请幼儿摆放整齐。 给遵守区域规章的小朋友赐予表扬。 活动反思： 应当说，我们和各位教师一样，在结合主题有效开展区域活动这一块也是处于摸索、尝试的起步阶段，虽然以往在外观摩、学习时也了解了大致模式，但也仅限于一些外表的形式，而对于真正的本质性的东西还是没有很好的揣摩和理解，因此在实施过程中存在着很多困惑，盼望在今后的实践工作中和大家共同学习，争取在这一块得到突破性地进展。那么，现就我们班在主题活动下开设区域活动的做法简洁介绍一下，可能理论依据不是那么充分，只是我们自己凭感觉在这么做着，盼望领导和教师们对我们进展指导。 首先我想说一下我们自己对新纲要的学习和理解，对主题活动、区域活动以及主题活动下的区域活动这三个概念的把握： 主题活动课程是对幼儿进展所需制定幼儿园课程的内容，幼儿园主题活动是幼儿围围着一个主题，进展自主观看、探究四周现象和事物，教师适时、适度的予以支持和引导的一种系列活动。 区域活动是由教师为幼儿供应适宜的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆布、发觉、争论、拼搭等活动来获得学问、进展力量的一种训练形式。 主题下的区域活动，是教师依据主题活动的目标和幼儿的进展水平，以嬉戏为根本活动,保教并重，关注幼儿个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展。 那么，我想既然是主题下的区域活动，那么在进展主题预设时就必需将区域活动一并融入其中，并明确地熟悉到这样的区域活动应是有明确的活动目的的，应表达并强化主题意识的，而不是等到安排周打算时任凭写一个“区域自选”，因此，对马上开展的主题活动，我们两位教师会在一起碰头，结合主题活动来分析教材供应的区域活动设置及安排，应当说教材的区域设置这一块赐予了我们比拟具体的指导，那么我们就会依据班级的实际状况，从实际操作等方面考虑，选择一些适合我们班的区域活动出来，安排到我们的活动打算当中，固然可能在刚开头的时候只有两三个区域与本主题有关，象主题大自然的语言我们一开头就设置好了美工区“给娃娃换衣裳”、以及语言区“小小气象员”、“天气预报图”等比拟好在整个主题中都可以持续开展活动的区域，但随着主题的持续开展，我们要分析各领域的活动有可能生成相应的区域活动或是活动开展之后需要在区域中得到延长帮忙孩子提升阅历，那么我们就会安排相应的区域活动，帮忙孩子有目的地开展该活动的二次探究，如此一来我们的区域设置以及区域活动就会越来越多，从另一个角度来说也是更好地呈现了主题活动的自然性、连续性和进展性，推动了主题活动的深入开展。 应当说我们班就是根据以上两个原则来结合主题开设相应的区域活动的，但就我们在网上学习的有关文章以及在外观摩学习的阅历来说，我们认为主题活动与区域活动其实是相辅相承的，表达在三个方面： 第一方面，在区域活动后或许能够另外生成一个主题活动，由于虽然孩子在区域活动中获得的是一些零碎的阅历，却还是有连续探究的价值，那么就有必要为孩子提升阅历，从而生成一个集体训练内容了; 其次方面，区域活动也可以做为主题活动的“先行”，也就是孩子在区域活动中先积存了肯定的阅历，再通过主题活动进展阅历提升、整合; 第三方面：区域活动可以做为主题活动的延长，由于考虑到操作材料的量、孩子力量的个体差异或者是孩子的兴趣深厚等因素，每个孩子对主题活动的需求不一样，那么在区域活动中进展延长是最好的方法，让孩子得到进展的同时也使课程本身得到进展。 那么，这几个方面的内容其实我们的脑海里很多次的设想过、实施过，但是受开展区域活动的力量和阅历等各方面的限制，真实要实施起来却又无从下手，这是我们最大的困惑。 那么自从开学初开头研讨区域活动以来，我们根据程园长的教育和指引，首先将自己心目中的区域活动标准降下来，不去和大保育院比，不去和在区域活动中阅历丰富、力量强的教师比，而是从细小处入手，从孩子们一个个爱玩的小嬉戏入手，就象最简洁的七巧板，我们就设置了一个“巧板世界”的区域，其实特别简洁，就是在柜子中摆放了一篓七巧板，但是孩子们喜爱玩，而且玩得很好。一开头我们让孩子随便拼摆，并相互看同伴的作品;后来让孩子在主题“不一样的我”中再玩七巧板时，特地拼人，看谁拼得造型多且不重复;玩了一段时间后，又给孩子提出进一步的要求，比方说在规定时间内看谁拼得多或者是用自己的方式记录自己的作品等等，我想这应当也算是表达了区域活动的层次性。我想也只有这样分阶段，分层次地推动我们的区域活动，才会让我们做为教师的不再那么茫然，不再无从下手，才能让我们有连续前进的信念，才能让我们有连续探究如何开展好区域活动的士气和决心，才能让我们自身在这个探究的过程中得到专业化的成长和提升! 3、大班语言活动教案：我喜爱的车教案(附教学反思) 活动设计背景 我设计了一个车展，让小朋友将自己喜爱的车，展现给大家，然后请小朋友给自己的车当模特儿。 活动目标 1、尝试用完整连贯的语言表达自己的所见所闻。 2、了解汽车的特点和功能，并知道疼惜自己的玩具。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学重点、难点 让幼儿熟悉各种车型、颜色。 让幼儿说出汽车的功能。 活动预备 各种汽车的图片。 幼儿每人带一辆玩具小车。 活动过程 出示车的图片，让幼儿讲一讲图片上都有什么车，这些车的名称、是什么颜色的，都有什么功能和用途。 请小朋友拿出自己的玩具车，介绍车的名称、颜色、形状特征、功能和用途。 幼儿之间交换玩车相互观赏各种车辆的功能、用途。 请幼儿说一说自己喜爱什么样的车?为什么? 请幼儿争论如何疼惜玩具汽车? 让每幼儿当小司机，开着自己的小汽车去郊游。 活动延长 把玩具车放入美工区供幼儿观赏和进一步熟悉车的功能、形状特征及用途，便于小朋友和小朋友之间，小朋友和教师之间更好的沟通。 教学反思 对幼儿的反思： 幼儿在活动过程中都能主动乐观参加，活动气氛特殊浓。 师生互动的反思： 我是大班的主教教师，幼儿课程都是我一个人教，所以在活动过程中大家都能乐观主动与我一起共享，我感到特殊快乐。 对活动效果的评析： 在整个活动过程中，孩子的参加度特殊高，大家乐观发言，增加了他们的自信念，使得全部的孩子都能乐观主动的参加到活动中来。 四、假如让我重新上这节课，我会带孩子先实地观看各种车型，让每个孩子能真正融入到活动中去。 4、大班语言活动教案：等明天教案(附教学反思) 活动设计背景 这个班级是刚刚接手的，对于这帮孩子来说对我还是比拟生疏的，而我也是一样。不过经过这么长时间的相处下来，我发觉这群孩子有一个很不好的习惯拖拉。他们做什么事情都喜爱慢吞吞的，喜爱拖拉。所以， 就设计了这么堂课等明天，通过故事、图片、动画的形式让孩子知道“今日的事情必需今日做，不能做等明天”和一些时间上的名词。 活动目标 1、使幼儿知道，小猴子坐等明天，所以始终盖不成房子，训练幼儿今日的事儿要今日做，不能等明天。 2、学习词“昨天”、“今日”、“明天”，词组。 3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学重点、难点 1. 让幼儿初步感受时间是消逝，一去不复返的， 感受时间的价值，体会时间的珍贵。 2. 训练幼儿做事情不能拖拉，懂得珍惜时间。 活动预备 头饰和手偶：小猴、小松鼠、青蛙、大象、刺猬、狗熊、小兔;故事背景;故事图片;故事视频。 活动过程(活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节) 一、 森林里，大雷了、闪电了。我们知道那是要干嘛了呀?(下雨了)对啊!于是呀!我们的故事也要开头了。教师叙述故事等明天第一段;开头到等明天，天晴了我就造一幢大房子! 提问：森林里怎么了?(下雨了) 谁急得在那儿转来转去呀?(小猴子) 最终它上谁家了?(小松鼠) 小松鼠问它为什么不回自己家的时候，小猴子是怎么说的?(我 我刚要造呢?等明天，天晴了我就造一幢大房子!) 二、 连续听故事 至 “其次天到等明天吧!” 问：这其次天，果真是一个大晴天，可是这个小猴子在干嘛呀?(睡觉) 小松鼠推推它说了什么?(小猴子，小猴子你的大房子呢?) 小猴子是怎么说的?(我 我困死了，等我睡好了，就来造房子。)可是后来小猴子的房子有没有造好呀?(没有)你是怎么知道的?(恩，今日是来不及了，等明天吧) 三、 听第三段“第三天到最终” 提问：第三天，当小松鼠遇到小猴子的时候，小猴子在干嘛?(在树林里闲逛) 经过小松鼠的提示后小猴子开头盖房子了吗?(它东转转，西溜溜;一会儿荡秋千，一会儿吃野果。) 结果它有没有盖成房子呀?(没有)它是怎么说的(糟糕!天都要黑了，怎么造房子呀!没方法了等明天吧!) 一个月过去了，大伙都刮着脸蛋羞它，小猴子听了气的要命，打算要造一间大大的房子给它们看。它又是砍树，又是割草，忙的满头大汗。可是，房子造成了吗?(没有)它干什么去了呀? 最终，小猴子的房子有没有盖成呀?(没有) 得出结论：今日的事情要今日完成。 四、观看录象等明天 。 教学反思 首先：在教材方面预备的很充分;但是，整堂课下来，教师叙述的过多，和孩子的互动过少; 其次：整一堂课气氛不够热闹，或许是教师的重点不明确。 最终，以幼儿最喜爱的动画片为教材引起孩子的留意这点很新奇。 5、大班语言社会等车教案反思 活动目标 1、观赏故事，体验故事中角色的情感变化，懂得帮忙别人是一件欢乐的事情。 2、理解故事内容，能用完整连贯的语言表达自己的理解。 3、尝试复述故事，理解反问句的真正含义。 4、理解散文的内容，初步学习朗读散文。 5、知道故事中象声词运用的趣味性。 活动预备1、小花猫、小黄狗、小熊猫、大象、小老虎、小狮子、小松鼠等故事中角色的头饰以及蒲扇等道具;教学课件2、教学CD等车 活动过程1、提问导入，激发兴趣。 (1)教师提问：一只大象在等车时没有排队，但后来小动物们都很感谢它，你们猜一猜这是怎么回事呢? (2)鼓舞幼儿自由说一说自己的想法。 2、完整观赏故事。 (1)教师生动的叙述故事，幼儿观赏。 (2)提问：故事的名字叫什么?小动物们为什么感谢大象?大象是怎样帮忙小动物的? 3、边讲故事边演示多媒体，幼儿再次完整观赏故事，理解内容。提问： (1)这一每天气怎么样?你们怎么知道的?(引导幼儿用故事中的语言答复，并表演小动物热得难过的样子)(2)大象没有排队上车，小动物们有什么想法?(启发幼儿从反问句“可是又有什么方法呢?谁有那么大的力气，能把大象拖开呢?”中找出答案)(3)后来，大象帮忙了小动物们，小动物又有什么想法呢?为什么小动物要大象先上车?(启发幼儿从反问句“可谁有那么大的力气，把大象推上车呢?”中找出答案)小结：故事中的大象是由于要帮忙小动物而插到队伍中间，但平常生活中等车时要依次排队，每个人都要遵守社会规章。 4、幼儿分组争论，跟讲故事。 (1)教师提问：大象没有上车，而是“离开车站，渐渐向池塘走去。”为什么?它接下来想干什么呢? (2)幼儿分组争论后，请幼儿在集风光前表达自己的想法。 (3)教师确定幼儿的不同想法，并请幼儿边看多媒体课件边跟随叙述故事。 附故事等车太阳像个大火球高高地挂在空中，天上没有一朵云，没有一丝风。 这儿是一个没有树荫也没有凉棚的汽车站。小松树和小花猫正在等车。他们一边擦着汗水，一边用芭蕉扇啪嗒地扇着，心里想：要是能刮阵风就好了。 小黄狗和小熊猫也来等车了。火辣辣的太阳烤得他俩直喘气。他俩心里盼，要是能下阵雨就好了。 小老虎和小狮子也来等车了。他俩吃着冰棍，抬头看看火红的太阳，心里想，要是乌云能出来遮住太阳就好了。这时，一头大象从池塘边走来。嘿，大象也来等车了。 大象走到车站，看了看排队的小伙伴，就往小松鼠前面一站。 “大象哥，请排队乘车!” “大象哥，乘车要排队!” 大伙儿都嚷嚷着。大象似乎有意没听见一样，站在最前面，还有意挺了挺高高的身子。大伙儿很不快乐，可是又有什么方法呢?谁有那么大的力气，能把大象拖开呢? 悄悄的，大家都在等车。突然，小老虎和小狮子觉得太阳真的被乌云拦住了，阴凉凉的。他俩抬头一看，哈，不是乌云，是大象的身体，象一座小山，把太阳遮住了。 “沙沙沙，沙沙沙”，咦，哪来的雨啊，淋在身上真舒适。小黄狗、小熊猫抬头一看，哟，原来于是从大象哥哥的鼻子里洒出来的。 “呼呼呼，呼呼呼。”咦，哪儿来的风啊，吹到身上真凉快。小花猫，小松鼠抬头一看，原来，风是大象哥哥用大耳朵扇出来的。 大伙儿看着大象，都乐了，他们觉得刚刚真不该对大象哥哥嚷嚷。 “嘟嘟”汽车来了。大家让大象先上。大象说：“我没有排队。你们先上吧!”大伙儿都不好意思。可谁有那么大的力气，把大象推上车呢? 伙伴们一个个都上了车，大象还是没有上车。车门关了，他对车上的小伙伴们扬扬长鼻子，离开车站，渐渐向池塘走去。 车上的伙伴们这才明白大象哥哥的好意。他们伸出头，挥手大喊：“大象哥哥，感谢你!” 活动反思： 汽车产生深厚兴趣和特别的感情，汽车能发声，能行驶，能将人或物从一个地方送到另一个地方，幼儿每天都能观察各种不同的汽车。他们爱观看车辆，特殊是中班的幼儿已能识别出一些常见的汽车，而且喜爱把各种汽车玩具拆拆再装装。于是，我就设计了这节“关于特别功能车”的教学活动。 活动流程 ：通过图片，认知车的形状及名称通过谜语，了解特别车的功能通过沟通，使幼儿可以用完整简洁的语言说出车的特别功能通过观看比拟感知各种车的外型不同通过互动嬉戏，稳固加深了幼儿对各种车特别功能的理解。 教师在黑板上出示各种场景的图片，幼儿手中哪着各种车的卡片，让幼儿想一想，(如，有人受伤了需要什么样的车，发生火 灾了，需要用到什么样的车)让幼儿到前面来自己粘贴，这样互动嬉戏可以提高自我参加学习的乐趣，并能稳固加深幼儿对特别功能的车理解。 让幼儿在自己喜爱的环境中学习、复习、稳固对各种车辆的了解。还让幼儿在轻松开心的教学活动过程中熟悉各种汽车的名称和用途，增加了幼儿的社会性常识，揭开了幼儿的在生活对各种车的奇怪与困惑!顺当完成了活动目标。活动中有三名幼儿参加不乐观，主要是在日常生活中没有多观看、留意，因而在活动中感觉有些跟不上，需要在今后多加强这方面的培育。 6、大班语言皮鞋车教案反思 活动目标： 1.能仔细观看图片并大胆猜想故事进展的线索，理解故事内容。 2.知道废旧物品也可以变成有用的东西，初步形成环保意识。 3.愿意参加表演，大胆学说角色对话。 4.过争论、猜想等多种方式，理解故事内容，感受仆人公的心理变化。 活动预备：ppt课件 活动过程： 一、导入 1.出示破皮鞋的图片。观看图片，激发幼儿的兴趣，对故事绽开联想。 提问：你喜爱这只皮鞋吗?为什么? 二、分段观赏故事 1.出示兔子，猜想小兔子的想法，叙述第一段故事。 提问：小兔子观察这只破皮鞋，它是怎么说，怎么做的? 2.出示小松鼠，猜想它的想法，叙述其次段故事。 提问：小松鼠观察这只破皮鞋，它是怎么说，怎么做的、 3.出示小鼹鼠。 幼儿猜测：小鼹鼠也观察了这只破皮鞋，它的想法会和小兔小松鼠的想法一样吗?为什么?叙述故事，验证想法。 幼儿猜测：假如你是小鼹鼠你会怎么装扮这只又脏又臭的破皮鞋呢?教师叙述该段故事，印证幼儿的猜测。 幼儿猜测：小鼹鼠要把装扮好的皮鞋做成什么? 4.提问：有了这么美丽的皮鞋车，小鼹鼠会开着皮鞋车去干什么呢?幼儿猜想故事进展。结合图片叙述故事小鼹鼠送小兔去上学，小兔是怎么说的?小鼹鼠给小松鼠送果子，小松鼠是怎么说的? 5.请小朋友给故事取个好听的名字吧! 三、和幼儿一起完整叙述故事，进一步理解故事内容。 教师提问：你们喜爱小鼹鼠吗?为什么? 四.活动延长： 生活中还有哪些废旧材料可以再利用?引导幼儿搜集废旧材料，开展制作活动。 教学反思： 回忆以往的教学，我们往往采纳看图叙述的方法来进展执教，要求幼儿一边看图片一边依据教师的提问进展叙述，活动重点是让幼儿叙述小鼹鼠装扮破皮鞋的过程，难点是懂得废旧物品可以做成有用的东西。认真分析教材发觉：(一)原来的图片已经远远不能满意现在幼儿的需求，他们更喜爱那些有声有色、会动的多媒体课件，那样可以最大限度地吸引他们的留意力，在肯定程度上能够调动他们学习的乐观性;(二)故事中所描述的鼹鼠装扮皮鞋车的过程，语言不够简练，没有美感，依据中班幼儿的年龄特点和思维规律力量来说，复述起来会存在肯定的困难。