《陶罐和铁罐》教学反思.docx

陶罐和铁罐教学反思 回想自己这两年多的语文识字教学，我发现自己根本上採用的都是集中识字，因为集中识字的识字效率高且对老师来说无论是备课还是课堂组织都相对比较简单操作。这主要源于汉字字形虽然複杂，但仍有规律可循，每个汉字都包含音、形、义三因素，集中识字就是运用了汉字构字规律，突出解决字形问题，并使字的音、形、义统一起来，而识字教学的目标要求，也就是要读準字音，认清字形，理解字义。而今日，我对于识字教学做出了新的尝试，那就是“随文识字”。 “随文识字”是在感悟课文时认识生字，这样一来我们往往会很担心教学过程中会把一篇课文切割得支离破裂，让课堂变得凌乱。如何很自然地从文字中拿出字词进行讲解又如何很自然地从字词中回到文字中，是教学设计中的难点。 陶罐和铁罐这一课的阅读要求是要抓住重点词句，体会陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动以及人物性格。而课文中描写陶罐和铁罐对话时语气和神态的“高傲、轻蔑、恼怒、争辩、谦虚”等词语刚好是本课需要把握的新词，这无疑是为“随文识字”供应了一个很好的契机。而我也就以此为方向抱着“大胆尝试、大胆创新、不怕出丑、不怕出错”这样一种想法来细心设计了我的第一堂“随文识字”课。 上课伊始，我让孩子们在、和文字中感受中国古代陶瓷艺术魅力，接着讲解古人制作陶瓷的过程，由变化为文字，展现“陶”字的演变过程，从而认识并学写“陶”字，再由“陶”字引到用陶土製成的罐子叫做陶罐，用铁做成的罐子叫做铁罐，它们之间发生了一个好玩的故事，这个故事名字就叫做陶罐和铁罐，也就是我们今日要学习的课文，自然而然地汇入课文，激发了孩子们的学习兴趣。 识字、写字、朗读、感悟理解课文内容始终贯穿于今日整堂课的始末，如何让它们自然地融合起来，需要专心地去钻研教材，特别奇妙设计每个教学环节。如在学习和书写“恼怒”这重点词语时，我先问孩子们：“面对陶罐的争辩，铁罐的态度是怎样的？ ”孩子们一下就抓到了“恼怒”这一词，当我出示恼怒一词后便问：“你们能写好这个词语吗？”孩子们很有自信地答复： “能！”，接着我便出示课前写好的“恼怒”展现给孩子们看，告诉他们我怎么也写不好这两个词，让他们帮我找找我没写好这两个字的缘由是什么，孩子们通过观察帮我指出我书写时出现的问题后，我再要求孩子们根据自己的观察在作业本上写好这两个字。当孩子们写完后，为了回到文字学习中我设计的问题是： “你们能把恼怒写好了，那谁知道恼怒的意思是什么？”孩子们说出自己的理解“恼怒”是“生气”的意思后我便要孩子们做生气的表情，并带着“恼怒”的样子读陶罐说的话，如此一来就水到渠成地回到了课文的学习中。再如在学习和理解“软弱”时，我先问孩子： “铁罐讽刺陶罐为什么？”孩子们答复：“软弱的东西。 ”我接着出示“软弱”的词语卡片，问孩子们“软弱”是什么意思，在孩子们说出自己的理解后再带着孩子一起分析“懦”字，我告诉孩子们“懦”字的竖心旁表示的是内心的感受，接着问他们软弱的人内心都怎么样呢？孩子们顺口接上软弱的人内心都很胆小，我点头表示同意，再指着“懦”字右边的需字问孩子们软弱的人需要别人的？孩子们马上接上软弱的人需要别人的帮助、鼓励等。 那铁罐称陶罐为“软弱的东西”你们同意吗? 孩子们马上异口同声地说：“不同意。 ”我顺势说道：“是的，陶罐自己也不同意，你们听他有话要说，他说了什么？请你们读一读！ ”再一次从字词的学习理解中特别奇妙地过渡到文字学习当中. 儘管在教学之前对这堂课我已做好了充分了準备，并事先预设了课堂上会出现的各种情况，但在有限的教学时间内我还是没能像预料的那样完全完成我的教学内容，让孩子们上台演一演国王御厨里陶罐和铁罐剧烈争辩的场景只能放到下一课时了。对于自己的第一尝试和课上情况来看，这堂课还是比较胜利的，不过最值得我反思的是三年级语文教学中如何奇妙地、有意识地教会学生写作方法和技巧?在课文教学中渗透作文的方法许多，这就需要我们在準备课的时候多留心，有敏锐的捕获力，并且我们要充分认识到课本就是现成的作文书，老师就是活方法。 在把课上精彩的同时，不忘渗透一些必要的写作技巧，让学生少走弯路，轻鬆写作，用好语文。这样我们的语文教学才能很好的落实工具性和人文性的统一这一根本特点。 今日的我看似跨出的只是一小步，但其实在教学陶罐和铁罐这一课的经历中，我学习到和体验到的东西却有许多许多，虽然还有些多缺乏与遗憾，但是我所学到和总结到的经验都是我今后教学生涯宝贵的财富。今后的我，还要继续钻研、创新，看更多，听更多，想更多，在永不停留的学习中充实自己。 陶罐和铁罐反思 陶罐和铁罐从整个教案设计 课堂预设环节 同课异构 反覆磨课等等过程中，我感受到同年级三位语文老师集体的力气，大家分工合作。如 刑老师帮我记. 陶罐和铁罐教学反思 大庆市直机关四小赵娟 这是一篇童话故事，课文生动好玩，情节富有变化，它讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年月后，陶罐出土成了文物.陶罐和铁罐教学设计 反思 说课 27陶罐和铁罐 教材分析 陶罐和铁罐是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐.