五年级数学下册-分数的意义和性质教案-青岛版.doc

分数的意义和性质
教学内容：
青岛版小学数学第十册第28页。
教学目标：
1.进一步理解和掌握分数的意义、性质。
2.学会根据数学知识之间的内在联系整理有关分数知识，发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。
3.激发大家参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。
教学过程：
一、提供素材、激发兴趣。
出示：1/3 5/4 7/7 9/7 6/9 6/7……
师谈话：看到这些分数你想到了哪些知识？
大家回答，引导大家说出：分数的意义、分类、性质、分数与除法之间的关系等）
师谈话：还有不同的想法吗？
（简单的材料，开放的提问，放手让大家发挥各自已掌握的知识解决问题。从中教师可以把握大家的起点，有的放矢。大家的思维是参差不齐的，开放的，想到什么就是什么，能解决什么就解决什么，教师必须敏感的捕捉信息，进行必要的修整。大家不受教师思维的限制，思维的浪花被激起，每一位大家都获得情感的满足。）
二、梳理知识，形成网络。
1.质疑
师谈话：刚才，同学们想到了这么多有关分数的知识，如果把这些知识这样放在一起，有什么感觉？怎么办？
（激发起大家整理的需要，从中感受到整理知识的重要性，帮助大家构建完整的知识网络。）
2.整理
师谈话：要想使这些知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这些知识进行整理。同学们想怎样整理？（指名说一说整理的思路。）
3.小组合作
师谈话：下面请四人小组合作，根据知识要点和知识间的联系进行整理，并记录。我们来比一比，看哪组整理得既清楚，又完整，而且有特色。
（大家分组整理，教师巡视指导，参与讨论）
4.展示交流
师谈话：同学们，整理好了吗？下面我们就一起来交流一下整理的结果和过程。在介绍之前，老师提一个小小的要求，请大家认真听，再想一想，请你给它们做个评价。（大家展示，大家点评、教师有选择、有重点的板书）
三、小结。
请同学们回想一下，我们是根据什么来整理这些知识的？以什么为基本概念？分成哪几部分？（小组合作完成整理的过程，每一个成员充分发表自己的意见，个人的个性得到张扬，更从其他成员的讨论中完善知识的建构，取长补短。同时培养大家学会倾听，学会交流。教师不在是高高在上，参与到大家的讨论中，发表或指导大家的建议，成为合作者、引导者。）
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