人教版小学一年级语文《ao-ou-iu》教案及教学反思.docx

人教版小学一年级语文《ao ou iu》教案及教学反思

1.人教版小学一年级语文《ao ou iu》教案
　　教学目标：
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao、ou、iu拼读音节。
3、能够看图说话，依据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、熟悉“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在肯定的语境中使用。
教学重点：学会ao、ou、iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使学生能区分iu和ui，留意ou和o的发音和口形。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、出示卡片a、o、i、u，看教师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、比照读：a——ai、e——ei、u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ao、ou、iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（傲慢）
2、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看教师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真惊奇）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
3、教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应当怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告知学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
（四）稳固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao、ou、iu。
2、打乱次序读带调的ao、ou、iu。
（五）指导书写。

2.人教版小学一年级语文《ao ou iu》教案
　　一、教学目标：
1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能精确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点：学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生简单混淆。
三、教学过程：
（一）激趣导入
1、师：教师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出教师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
2、师：同学们真能干！我们在拼音王国里熟悉了许多拼音朋友，教师这儿就有几位老朋友很惦念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
3、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经熟悉的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4、导入：单韵母的本事可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
（二）初步认形。
1、师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今日要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
2、指名说，师板书：ao、ou、iu
（三）读准音。
1、这几个新朋友谁会读呀？指名读。
2、不会读的小朋友，我们也可以依据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
其次张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
3、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
4、读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→订正→各种方式读。
④生标“iu”的四声，留意与“ui”比拟，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
5、做手势齐读板书，抽读。
6、“比耳朵”嬉戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮忙他。
（四）课间操。
iū，iū，什么iū，语文写字得了优；
iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
（五）音节练习。
1、“aoouiu”很喜爱交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：z—ao→zao、j—iu→jiu、ｙ—ou→you
l—ou→lou、y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
2、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
①依据学生答复，师相机板书。
②小组相互沟通自己找到的朋友。
3、同学们真能干啊！教师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能熟悉它们？
j、jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼
→选一个音节扩词说句子训练。
x、xiao
（六）书写练习。
1、说说要留意什么？
①要靠拢
②要均匀
③写中间。
2、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿态要正确。
（七）扩展练习。
1、做音节卡片
要求：
（1）给韵母戴上帽子。
（2）写完了要把它拼一拼。
（3）完成后端端正正坐好。
2、汇报沟通。
（1）小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
（2）学生走出座位拼音节。
3、总结：今日我们学习了第10课，学到了什么本事？

3.人教版小学一年级语文《ao ou iu》教学反思
　　在教学《ao ou iu》一课时，许多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。特殊是在拼读音节时，加上生母更是“iu”和“ui”不分，实际课堂操作与预设相差甚远，本以为一堂课可以让学生坚固把握“ao、ou、iu”三个复韵母，但拼读过程中才发觉学生借助课本插图能够熟悉“ao、ou、iu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生辨别不清。于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际动身，扎扎实实地进展拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“ao、ou、iu”的字形，再与前面学过的“ui”进展比拟，在这一环节我设计了一个小嬉戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区分。这个“找朋友”的嬉戏孩子们挺感兴趣，参加乐观性很高，所以再来区分“ui”和“iu”就简单得多了。虽然没有根据预设方案按部就班的进展教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“ao、iu、ou”，还是比拟有成就感的。
课余时间，我在检查学生所学状况时，发觉大多数学生，对这节课所学的学问把握的超好。我想这一切都缘于我对学生的敬重，缘于我把学生放在第一位的理念。