《充气雨衣》教学设计.docx

《充气雨衣》教学设计
一、教材分析
　这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。
二、教学目标
1、会认14个字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进
三、学情分析
二年级的学生，有着强烈的好奇心、求知欲、参与意识和与人交往的愿望，但是语言表达能力、知识经验水平、情感意志品格相对薄弱，对客观世界的观察能力有限。教师就应该多给学生一些参与机会，让学生多一点探究的空间；多一次实现需要的满足；更多一些个性的张扬和创造激情的宣泄。
四、教学过程
一、创设情境，趣味揭题
　　　1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？
　　　2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？
　　　3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
　　 　　板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
　　二、通读全文，学习生字
　　　1、按自学四步骤自学课文。
　　　2、检查自学情况：
　　　　⑴卡片认读生字。
　　　　⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
　　　　⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；
　　　　⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。
　　　　⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。
　　　　⑹指名分段读课文，正音评价。
　　　　　相机教学多音字：“缝”和“假”。
　　三、默熟课文，朗读感悟
　　　1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？
　　 　　画出有关的句子。
　　　2、小组内交流。
　　 　　充气雨衣是怎样发明？
　　　3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
　　　　⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
　　　　　①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
　　　　　②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
　　　　　③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
　　　　⑵读好小林想的句子。
　　　　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
　　　　　②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
　　　　　　引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
　　　　　③这样的雨衣怎么叠起来呢？
　　　　　④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？
　　　　⑶、夸奖的句子
　　　　　　嘿！别提多棒了！
　　四、情感升华。
　　　1、复述“充气雨衣”发明的过程。
　　　2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
　　　3、你喜欢小林吗？为什么？
　　　4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？
五、教学策略
教师活动
设学生活动
设计意图
引导学生自学第五自然段

学生默读理解
充分发挥学生的自主学习能力
六、教学评价
本节课通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
七、教学板书
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　充气雨衣
　　　　　　　　　　　想　　旋转起来的裙子　　　想　　塑料救生圈
　　　　　　　　？　　→　　　　（板画）　　？　 →　　（板画）　　称赞
　　　　　　　　　　　做　　　　　雨衣　　　　　 做　　充气雨衣
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（板画）　　　　（板画）
　　作业布置：改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。