大班健康好玩的纸棍教案反思.docx

大班健康好玩的纸棍教案反思
1、大班安康好玩的纸棍教案反思
设计意图：
我依据大班幼儿安康活动的进展目标，结合本班幼儿在走、跑、跳、爬等根本动作技能方面的进展特点，设计了安康活动《好玩的纸棍》。目的是通过生动好玩的活动形式，熬炼幼儿走、跑、跨、跳的技能，体验探究学习以及与同伴合作嬉戏的乐趣。
活动目标：
1.练习走、跑、跳、跨的技能，增加动作的协调性和灵敏性。
2.引导幼儿探究纸棍的各种玩法。
3.激发幼儿参加体育活动的兴趣，感受合作与胜利的欢乐。
4.熬炼平衡力量及快速反响力量。
5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验安康活动的乐趣。
活动预备
1.每位幼儿一根自制的纸棍(用旧报纸制成)
2.音乐《得意的蓝精灵》
活动过程：
1. 预备活动
(1)幼儿进场围成圆圈，手拿纸棍做预备练习。
高高举起纸棍、学习高人走、矮人走、转风车、练习跨跳。
(2)纸棍操(音乐伴奏)
2.探究纸棍的不同玩法
①自由玩纸棍，初次探究纸棍的不同玩法，满意探究欲望。
②教师请玩法独特的幼儿到集体前演示，引导其他幼儿学习。
③幼儿合作玩纸棍，进一步探究纸棍的玩法。
师：刚刚你们是自己玩自己的纸棍，现在请你跟好朋友找个空地方一起合作玩纸棍，看谁能玩出新把戏!
④请合作玩纸棍的幼儿到集体前演示自己的玩法，并请其他幼儿学习与自己不同的玩法。
⑤教师教授几种合作玩纸棍的方法，如：抢棍子、坐担架等。
⑥全部幼儿合作玩纸棍
师：刚刚是几个小朋友一起合作玩纸棍的，大家还可以怎么玩纸棍呢，教师先想出了一个好方法，我们可以搭山洞，两个两个孩子面对面，将棍子举高了。
合作玩穿树林、小蚂蚁跨栏
3.嬉戏：动物小火车
师：我们来玩动物小火车的嬉戏好吗?
教师带着幼儿念儿歌：火车火车要动身，火车上都有谁?
(主要是练习幼儿跳的力量)
4. 放松活动
幼儿跟随教师一些放松动作，边做边离开场地。
活动反思：
活动环节清楚，符合大班孩子的进展水平，孩子特别感兴趣。活动中，孩子的运动量有点大，在预备活动时，可以直接进展纸棍操，活动的每个环节是要为目标效劳的，而我却忽视了这一点，虽然想要达成每个目标，但是在细节方面还有所欠缺。活动中我给了孩子探究的时机，却没有很好的引导他们，玩出新把戏，英勇的创新。我也没有准时反应孩子的信息，以及与之沟通，只是一味的根据自己设定好的程序来，在以后的活动中，还需留意教师只是起主体作用，我们应当放手将主导留给孩子。
2、大班安康活动教案：好玩的盒子教案(附教学反思)
活动设计背景
盒子在孩子眼里是百玩不厌的玩具，他们每天利用盒子捉迷藏、开汽车、做娃娃、搭高楼大厦等等，他们在与盒子的相互作用中发挥想像、自主探究，有些想法出乎我的意料之外。孩子们充分发挥想象，有的弹琴、拉小提琴，有的把盒盖翻开当帽子，有的站到盒子里当鞋子…这样的活动可以充分发挥幼儿想象力，所以，我设计了本次活动。目的是培育孩子的动手力量和创新力量。
活动目标
1、进展幼儿的制造思维，在玩中感受安康活动的欢乐。
2、训练幼儿有秩序地进展活动，在活动中提高幼儿的综合力量。
3、充分发挥幼儿的主动性，表达同伴间的合作精神。
4、在活动中练习跳的动作和协调力量。
5、愿意与他人合作、交往，感受活动的规章和竞争意识。
教学重点、难点
1、幼儿在活动中要遵守嬉戏规章。
2、培育幼儿的自主创新精神。
活动预备
盒子人手一份。
活动过程
一、出示盒子
1、提问
师：小朋友，知道这是什么吗?
幼：盒子
师：是的，这些盒子是装衣服用的，是衫衣盒子。
这些衫衣盒子想和我们小朋友玩嬉戏，看看哪个小朋友能想出更多好玩的方法来，好吗?
2、幼儿自由玩
(1)教师在幼儿活动中观看幼儿的玩法，抓住一些新奇的玩法，让全体幼儿跟着学做。
(2)教师提示幼儿除了一个人玩，还可以和同伴一起玩，让幼儿想出更多的玩法，初步尝试同伴合作的开心。
3、交待要求，幼儿进展场境设置。
二、嬉戏
集队，分四组。
师：商店的售货员阿姨想请我们小朋友帮她进货，你们情愿吗?
在进货的路上，我们会沿着阶梯上山，再过一座独木桥，还要越过一条小河，才能到进货的地方。每组选出一位队长，先商议一下，然后用小朋友手里的盒子把进货的路用摆出来，看哪组摆得又快又好。
在幼儿摆放的过程中，教师重点指导摆放的方法，在教师的引导下，让幼儿自己摆出正确的路。在摆放不合理的状况下，让幼儿自己改正。讲评时重点指出一组，在修改合理后，提示其余三组幼儿参考这一组的摆法，到达路线统一。
4、交待嬉戏要求，有秩序地进展嬉戏。
师：经过小朋友的努力，已经把进货的路摆出来了，我们四组进展竞赛，看哪组小朋友先把货进回来。在嬉戏前先听清进货的要求：在上山的过程中，我们要沿着阶梯，跳着上山，还要安全地走过独木桥，不踩湿鞋的状况下过小河，请你们想想，过河时怎么才能不把自己的鞋踩湿了呢?
引导幼儿说出留两个盒子踩在脚底下过河。
到了进货的地方，拿了衣听从旁边返回，把盒子交给其次个小朋友。
5、针对每组完成状况进展简洁点评，检查幼儿的活动量，在放松运动中完毕活动。
活动反思
整个活动目标定位精确、详细，重点突出，过程清楚，从幼儿兴趣动身，突出“玩”字。从单个玩到找朋友玩，幼儿始终处于“我想玩”、“我要玩”的主动乐观状态。教师适时、适当地加以指导和概括，使幼儿的活动阅历得以提升、整合。
活动中我将敬重幼儿与规章培育有机结合，留意观看幼儿的活动状况，准时反应活动信息，准时捕获幼儿创新的火花，鼓励幼儿嬉戏的乐观性和参加性。活动围绕玩盒子的不同方法进展，安排奇妙合理，幼儿不仅可以探究出很多玩法，也可在活动设计中感知盒子可以做操、拼小河、当小桥等作用。但活动中也有缺点存在：在嬉戏中，介绍嬉戏玩法是应当先示范，这样就能帮忙幼儿理解嬉戏规章，削减犯规的次数。有些幼儿不遵守嬉戏规章时，教师要重复规章提示幼儿。
3、大班安康好玩的纸棍教案反思
设计意图：
我依据大班幼儿安康活动的进展目标，结合本班幼儿在走、跑、跳、爬等根本动作技能方面的进展特点，设计了安康活动《好玩的纸棍》。目的是通过生动好玩的活动形式，熬炼幼儿走、跑、跨、跳的技能，体验探究学习以及与同伴合作嬉戏的乐趣。
活动目标：
1.练习走、跑、跳、跨的技能，增加动作的协调性和灵敏性。
2.引导幼儿探究纸棍的各种玩法。
3.激发幼儿参加体育活动的兴趣，感受合作与胜利的欢乐。
4.熬炼平衡力量及快速反响力量。
5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验安康活动的乐趣。
活动预备
1.每位幼儿一根自制的纸棍(用旧报纸制成)
2.音乐《得意的蓝精灵》
活动过程：
1. 预备活动
(1)幼儿进场围成圆圈，手拿纸棍做预备练习。
高高举起纸棍、学习高人走、矮人走、转风车、练习跨跳。
(2)纸棍操(音乐伴奏)
2.探究纸棍的不同玩法
①自由玩纸棍，初次探究纸棍的不同玩法，满意探究欲望。
②教师请玩法独特的幼儿到集体前演示，引导其他幼儿学习。
③幼儿合作玩纸棍，进一步探究纸棍的玩法。
师：刚刚你们是自己玩自己的纸棍，现在请你跟好朋友找个空地方一起合作玩纸棍，看谁能玩出新把戏!
④请合作玩纸棍的幼儿到集体前演示自己的玩法，并请其他幼儿学习与自己不同的玩法。
⑤教师教授几种合作玩纸棍的方法，如：抢棍子、坐担架等。
⑥全部幼儿合作玩纸棍
师：刚刚是几个小朋友一起合作玩纸棍的，大家还可以怎么玩纸棍呢，教师先想出了一个好方法，我们可以搭山洞，两个两个孩子面对面，将棍子举高了。
合作玩穿树林、小蚂蚁跨栏
3.嬉戏：动物小火车
师：我们来玩动物小火车的嬉戏好吗?
教师带着幼儿念儿歌：火车火车要动身，火车上都有谁?
(主要是练习幼儿跳的力量)
4. 放松活动
幼儿跟随教师一些放松动作，边做边离开场地。
活动反思：
活动环节清楚，符合大班孩子的进展水平，孩子特别感兴趣。活动中，孩子的运动量有点大，在预备活动时，可以直接进展纸棍操，活动的每个环节是要为目标效劳的，而我却忽视了这一点，虽然想要达成每个目标，但是在细节方面还有所欠缺。活动中我给了孩子探究的时机，却没有很好的引导他们，玩出新把戏，英勇的创新。我也没有准时反应孩子的信息，以及与之沟通，只是一味的根据自己设定好的程序来，在以后的活动中，还需留意教师只是起主体作用，我们应当放手将主导留给孩子。
4、大班安康好玩的纸球教案反思
活动目标：
1.乐观开动脑筋，想出纸球的各种玩法;练习夹包跳和掷动作。
2.发挥幼儿的想像力、制造力，进展幼儿动作的协调性和灵敏性。
3.乐观参加体育活动，愿意与人合作，体验合作的欢乐。
4.帮忙幼儿了解身体构造，对以后的成长会具有肯定的帮忙。
5.知道五官的各局部名称，了解五官的位置。
活动预备：
彩色纸球人手一个，大圆布一块，塑料筐一个，自选音乐磁带、录音机。
活动过程1.热身运动幼儿听音乐做顶球走、绕球跳、滚球等动作，活动身体各部位。
2.创意玩纸球(1)请幼儿自由探究纸球的各种玩法。
(2)教师观看幼儿活动，确定幼儿的想法，鼓舞幼儿想出更多的玩法。
(3)相互观赏各自的玩法，师幼一起玩一玩。
(4)引导幼儿重点练习夹包跳、投掷等动作。
3.合作玩纸球(1)教师收起一局部球。幼儿自由结伴，尝试合作玩纸球，对不会合作玩纸球的幼儿。教师赐予一些示意和帮忙。
(2)再次削减球数，师幼合作玩球。
4.嬉戏：炒豆豆全班幼儿每人抓住大圆布的一角，相互协作抖动圆布，让纸球在布上蹦跳弹起，感受纸球蹦跳的特点。引导幼儿留意动作的全都性。
5.活动完毕集体做吹气球嬉戏，调整呼吸，放松身体各部位肌肉。
推举理由：
1.选材恰当、好玩、激发幼儿的表现欲。
整个活动轻松、开心、好玩。首先选材特别好，纸球是一件具有许多可变性的体育器械,他的可变性可激发起幼儿许多的奇思妙想。同时它也符合《幼儿园训练指导纲要》要求，利用废旧报纸制作成彩色小球，特别吸引孩子。用材恰当，真正从孩子兴趣动身。
2.设置开放、自主地活动流程，促进幼儿表现欲。
整个活动层次清楚，动静交替。环节设计也特别专心。活动开头，选择了孩子们特别熟识、亲切的韵律音乐，使活动过渡特别自然;同时启发幼儿想象，让幼儿探究各种各样的玩法。中间让幼儿，集体共同投球，能放开让幼儿自主探究，孩子们乐观主动地投入到活动中，能很好地完成了训练目标。活动完毕局部，一般教师的完毕语比拟格式化，通常都是“好了，我们放松一下，深呼吸——放松——”，而这个活动中，教师却用了“好了，我们来吹气球”的完毕语，并带着孩子们走一步吹一下气球来做整理动作，孩子们觉得很有意思，很舒适，享受到美的饿感觉。原来放松也可以这样做呀!
3.教师敏捷、奇妙地教学机灵，鼓励幼儿的表现欲。
在活动中，教师作为一个支持者、合、引导者，为幼儿创设了一个宽松、开心、亲切的气氛，让幼儿大胆、自主地表达和实施自己的想法，并给与相应的信息反应。教师在整个活动中放得开，放开让孩子玩，让孩子自主探究，在观看到一些现象后给与特殊的教导，并和全班幼儿共同观赏幼儿的新阅历，活动中的随机训练，充分发挥幼儿的想象力、制造力。通过一步步共享新阅历，层层递进，自然地到达了教学目标。孩子们在玩中学，智力得到了提升，身体得到了熬炼，情感得到了升华，到达了安康训练的目标。
在活动中，教师作为一个支持者、合、引导者，为幼儿创设了一个宽松、开心、亲切的气氛，让幼儿大胆、自主地表达和实施自己的想法，并给与相应的信息反应。教师乐观与他们沟通情感，鼓舞、微笑、竖大拇指等，在这样的互动中不是以从上而下“倾泻”或灌输的方式将指示传递给他们，而是一种培育，一种滋润。教师的才智应当是一种潜移默化的引导，一种奇妙的顺应和调整，假如我们能和孩子同欢快，永久站在他们的高度去预设和生成训练活动，我想那样的活动才是真正让师生都能共同成长的。
自始至终，幼儿都是活动的仆人，教师只是适当的参加，使幼儿的制造得以提升、稳固。幼儿在轻松、自由中猎取了成长，体验了快乐、欢乐!
教学反思：
整个活动过程，思路比拟清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。