资源描述
人教版三年级数学上册认识几分之一教学设计
教学目标：
1、使学生初步认识几分之一,能正确的使用几分之一表示物体的一部分。
2、通过操作、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程,体会几分之一的含义
3、体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重难点：
认识几分之一的分数,感受几分之一的新知识的形成过程。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、谈话导入。
同学们,你们想不想去秋游啊?(生:想)
那好,老师今天就带你们去野外秋游,老师也顺便带来了两个朋友,他们是孙悟空和猪八戒,你们欢迎吗?(生:欢迎)
到了野外,我们分组活动,2个人一组,孙悟空和猪八戒分到了同一组。我们一起来瞧一瞧,他们两带来了什么好吃的东西?大家请来看。
(教师出示图片。)
教师问:都有些什么呢?(学生说:“有苹果、矿泉水和一个大蛋糕。” ) 哇!这么多好吃的食品,怎样分才能让他们俩都满意呢?
教师问:把每种食品都平均分成2份,每人各分得多少?(教师边讲边出示问题) 教师问:你们会分吗?(生:会)
教师问:谁来分苹果?(指名学生来分),分的公平吗?(生:公平) (教师根据学生讲的演示苹果)
教师问:谁来分矿泉水?(指名学生来分:1人分1瓶),分的公平吗?(生:公平) 教师问:还有什么没分?(学生:一个大蛋糕), 教师问:你们会分吗?(生:会)
教师问:怎么分?和你的同桌说一说。(学生同桌交流)
教师问:好,你们都分好了。谁来给它分一分?(指名学生回答)
教师:哦,都是要从这个蛋糕的中间把它切开,(教师根据学生讲的演示分蛋糕)分成2份,
分出来的2个半个都是一样多。每人分得的同样多,那么这种分法是我们以前学过的什么分? (生:平均分)
教师问:好了,我们现在帮它们分好了。现在孙悟空和猪八戒都分得了这个蛋糕的一半,每人得到了半个,他们俩满意吗?(生:满意)
教师:好,我们来看:那半个蛋糕可不可以用1或2的整数来表示呢?(生:不能) 教师:那半个蛋糕可以用什么数来表示?
教师:对,今天这节课,我们就一起来认识分数。(板书课题:认识分数)
二、动手操作,构建新知
1、认识1/2。
教师:好,我们来看:刚才我们把这个蛋糕平均分成了2份,每份是它的1/2. (教师示范书写1/2).
教师:首先,在中间写一条横线,表示把一个蛋糕从中间切开;然后,在横线的下面写2,表示把一个蛋糕平均分成2份;最后,在横线的上面写上1,表示把一个蛋糕平均分成2份,取其中的1份。
教师:好,我们把1/2写出来了。你会读出这个分数吗?先读什么?再读什么?(先读分母,在读分子)读作:二分之一(全班同学读2遍)
小结:
教师:刚才的1/2,是把1个蛋糕平均分成了2份,每份是它的1/2;
把一个物体或一个图形平均分成几份,每份是它的几分之一。(教师板书这句话)
2、试一试,折出1/2.
教师: 如果给你们1个图形,你们会折出1/2吗?(出示题目,让学生折,折后涂上颜色) 教师边巡视边指导学生折、涂色。 教师拿着学生折出来的图形问:
(1) 这样折,平均分成了几份?(生:2份)这个是1/2吗?(生:是)
你们折的和它相同吗?相同的,请举手!好,把手放下。
(2)这个是1/2吗?(生:是)
你们折出的和它相同吗?相同的,请举手!好,把手放下。
3、继续认识1/4
教师问:刚才我们折出了图形的1/2,都会折了是吧!那么请你们能折出正方形的1/4吗?(出示题目,让学生折、涂,教师巡视指导)
教师问:折好了吗?(生:折好了。)
教师拿着学生折出来的图形向其他同学展示
4、你能用折、拼、画等方法表示一个喜欢的分数出来吗?
学生纷纷展示自己的作品
三、深化知识,拓展应用
1 写:用分数表示下面各图的涂色部分。
2 涂:看分数,涂颜色。
3 想:下面的画面让你联想到几分之一?
4 找(说):在数学乐园中找分数。
四、课后作业
一、填空:
1、把一块月饼( )分成两份,每份是这块月饼的一半,也就是它的( ),写作( )。把这块月饼( )分成( )份,每份是它的四分之一,写作( )。
2、把一个物体或图形平均分成几份,每份就是它的( )。
3、3/5的分子是( ),分母是( ),读作( )。
4、分子是4,比分母少5,这个分数是( )。
5、十二分之十一写作( )。
二、判断:
1、把一根2米长的绳子平均分成3份,每份是这根绳子的 。
2、把一张饼分成4份,每份是这张饼的 。
3、同样大的物体或图形,平均分的分数越多,每份反而越小。
4、5/6读作五分之六。
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