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不带小括号的混合运算
一、教学目标;
1、 知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算，借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2、 过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3、情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力
二、教学重点、难点
教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
三、教法与学法：引导探究法，合作交流，自主探索
四、教 具 ：课件
五、教学过程
（一）、复习旧知
说出各题的运算顺序，再计算。
12＋4＋30＝
2×4×7＝
6÷3×2＝
15＋10－8＝
问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？
学生说出运算顺序。
（二）、探究新知
1、仔细观察，收集信息，解决问题
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
学生观察图片从图中查找有关信息。
问题：（1）、 同学们做什么呢？
（2）、 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？
（3）、 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
2、反馈交流，总结加减运算的顺序
分步算式
53－24＝29 29＋38＝67
综合算式
53－24＋38＝67
问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的
想想先算什么，后算什么。
运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。
3、学习脱式计算格式
53－24＋38
=29＋38
=67
问题： 这道题先算什么？再算什么？
3、仔细观察，收集信息，解决问题
问题：（1）、 观察这幅图，你知道了哪些信息？
（2）、. 根据这幅图我们能提出什么问题？
（3）、你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？
跷跷板乐园一共有多少人？
（4）、探究新知
4、反馈交流，总结混合运算的顺序
分步算式
综合算式
4×3＝12
12＋7＝19追问：这是谁列的？
说说是怎么想的。
综合算式
4×3＋7
＝12＋7
＝19
追问：（1）、这道题我们先算什么？
7+（4×3）
＝7＋12
＝19
追问：（2）、这道题我们先算什么？
学生观察加上小括号与不加小括号的不同。
5、练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序
问题（1）、 有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？
（2）、 加这个小括号什么意思？
（3）、 不加这个小括号先算谁？
（4）、这个小括号该加吗?
（5）、用脱式计算的形式怎么算的啊？
说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（70），再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果（19）。
7＋12÷3
＝7＋4
＝11
问题：①. 这道题谁会用脱式算一算？
② 这个算式我们要先算什么？再算什么?
小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
（三）、巩固练习
1、下面各题第一步要先算什么？把它圈出来
20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2
问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序进行计算?
2、小动物回家

六、课堂小结
今天这节课，你学到了什么？能说说数的顺序之间有什么联系吗？
七：板书设计：
不带小括号的混合运算

列1:分步算式 综合算式
53－24＝29 53－24＋38＝67
=29＋38
=67
脱式计算格式:
53－24＋38
=29＋38
=67
七、布置作业
第50页练习十一第4题。

八、课后反思