荷叶-母亲.doc

<<荷叶 母亲>>教案

    一、教学目标
    1、指导学生把握诗文的感情基调,有感情地朗读课文。
    2、理解诗的思想内容,体验诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。
    3、体验人间至深至爱亲情,受到美的熏陶,在生活中学会感恩。
    二、教学重点:
    体味诗歌思想感情,并能有感情地朗读诗歌。
    三、教学难点
    联系生活,细致深入地体味亲情之爱,并能用自己的语言表达出来。
    四、教学过程
    (一)导入新课----走进母爱:
    《烛光里的妈妈》音乐导入。
    歌唱家用优美的歌声赞美母爱,作为现代文学家的冰心老奶奶又用怎样的语言来传递这份浓浓的母爱呢?下面我们一起来学习她的文章《荷叶母亲》。
    (引入作者简介)
    (二)初步阅读-----感受母爱
    1、自由阅读,了解内容
    (1)学生自由读课文,要读的通顺流畅,然后用一句简洁的话概括文章内容。 用“本文写了_______(事件),抒发______”的句式表达。
    (2)文中写了荷叶、红莲、母亲,重点是在写什么呢?(母亲)
    (3)文中的红莲、荷叶有什么深刻的含义?
    (雨打红莲 ----------荷叶护莲 )
    (荷叶----母亲     红莲----我)
    2、指导朗读,把握情感
    本文抒发了对母爱的赞美,你从诗中哪些词句读出来的?怎样朗读才能表达出这种感情?
    形式:教师泛读一部分,请学生朗读,进行点评。   
    通过比较明确朗读标准(感情、声音、停顿、语速,重音)
    (阅读她的文章,一股暖暖的爱总会萦绕在我们的身边,舒缓温馨)
    (三)品读赏析-----感悟母爱
    1、配乐听读,感知细节
    (1)你能找出文中表达作者心灵感悟、点明题旨的句子吗?
    (母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?)怎样理解这句话?“心中的雨点”指什么?
    (2)找出本文作者情感变化的关键词。 
    (烦闷→不适意→散尽→感动)
    2、集体诵读,合作探究
    (1)思考:作者的情感变化是在怎样的环境中产生的?在风雨中几看红莲, 红莲又是怎样的呢?
    明确:四看红莲。(找出关键语句读出并填表)
    (2)指出写作手法--------(借景抒情)
    (四)拓展延伸-----感恩母爱
    (1)在读中积累,展示动人画面,阅读冰心另一首母爱诗。
    (2)在读中迁移,感恩母爱:献给母亲的一句话:仿写最后一段。
    (五)结束语。
    同学们:世上有一部书是永远也读不完、写不完的,那就是母爱! 
    母爱,平凡而又神圣,普通而又伟大 ,让我们祝福天下母亲一生平安幸福,健康长寿!