去年的树脚本设计.doc

《去年的树》课件脚本设计

一、课件结构图

图4.5 课件框架图
朗读课文设计：按照课文朗读同时动态演示故事情节。
字词学习设计：单击字显示写法，单击词语显示解释。
课件分析设计：单击段尾显示分段标记，单击标记显示段落大意，单击课题显示中心思想。
思考练习设计：单击逐步显示思考问题，单击显示练习答案。
每个教学环节用“继续”和“返回”到下一页和返回菜单页。
结束界面设计：在一窗中滚动显示制作信息，渐变盖窗盖，旋转显示“谢谢”。框架如左图所示。

二、课件脚本

课件名称： 去年的树　　　　　　　　　　　　　设计者：钟燕萍
编号： 001
内容：封面
窗口布局（菜单区、导航区、教学信息显示区、控制区）
页面功能和布局说明
图像1（背景）
小 学 语 文（人教版）四年级上册（文本1）
去年的树（文本2）
图像2（树）图像3（鸟）
小教09语文（文本3）钟燕萍(文本4)2011年11月22日（文本5）
利用树图片、鸟的图片渲染主题，同时出现相应的文字。
主题文字居中，鸟和树的图片在左下角，班级、姓名和日期显示在右下角
交互、导航
页面切换：下一页　　　　 　 链接到：目录页（002）　　 　活动：单击进入目录页
媒体说明（文本、图形、图像、声音、视频、动画）
文本1（小学语文（人教版）四年级上册）颜色：红色，字号：36，字体：宋体。与背景同时显示。
文本2（去年的树）：颜色：绿色 ，字号：48，字体：艺术字。动态从下中速进入。
文本3（小教09语文）：艺术字（第四行第一列），颜色：天蓝 ，字号：54，字体：宋体。动态自底部快速切入。
文本4（钟燕萍）：艺术字（第四行第二列），颜色：天蓝，字号：54，字体：宋体。动态自底部快速切入。
文本5（2011年11月22日）（第五行），颜色：灰白色，字号：54，字体：宋体。动态圆形向内扩展。
图像1：背景.jpg，选择淡边框和黑窗体突出主题对象。
图像2：树.png，选择一张茂盛的树，渲染主题。动态十字形扩展
图像3：鸟.png，选择一张可爱的小鸟，渲染主题。动态呈轮子显现。

媒体时序
先呈现背景、文本1和文本2 ，呈现图像1和图像2，最后呈现文本3，文本4和文本5。

编号： 002
内容：菜单页
窗口布局（菜单区、导航区、教学信息显示区、控制区）
页面功能和布局说明
图像树（图像1）去年的树文本1）图像鸟（图像2）
朗读课文（文本2）字词学习（文本3）
课文分析（文本4）思考练习（文本5）
退出（文本6）
图像树、鸟渲染主题。在居中的标题左右。
菜单项显示教学模块。水平垂直对齐。“退出”居中。
交互、导航
菜单项：朗读课文 链接到：朗读课文（003） 活动：呈现朗读课文部分首页面
菜单项：字词学习　　 链接到：字词学习（009） 活动：呈现字词学习部分首页面
菜单项：课文分析 链接到：课文分析（015） 活动：呈现课文分析部分首页面
菜单项：思考练习 链接到：想象练习（016） 活动：呈现思考练习部分首页面
菜单项：退出 链接到：退出（022） 活动：呈现结束信息后退出课件　 　
媒体说明（文本、图形、图像、声音、视频、动画）
文本1：艺术字（第1列第2行）字体：黑体，字号：80，填充色：橙色，字形：加粗。
文本2：艺术字（第1列第3行）字体：宋体，字号：54，线颜色：黑色，字形：加粗。
文本3、文本4、文本5同上文本2。
文本6：艺术字（第1列第3行）字体：宋体，字号：40，线填充色：黑色，字形：加粗。
图像1：图像树.png。
图像2：图像鸟.png，相对成趣。
媒体时序
所有对象同时出现

编号： 003-004
内容：导入课题
窗口布局（菜单区、导航区、教学信息显示区、控制区）
页面功能和布局说明
大树和小鸟（图像1）（003）
声音（背景音乐.MID）（003）
背景图和粉色小兔（图像2）（004）
文本1：带着问题读题（004）
文本2：去年的树（004）
意味深长，渲染故事情节。让大家带着问题读题，更能初步理解课文内容。
交互、导航
按钮： 返回　　　　 　链接到：目录页（002）　　　 　　活动：单击呈现目录页
媒体说明（文本、图形、图像、声音、视频、动画）
文本1-8：颜色：黑色 ，字号：20 ，字形：加粗，字体：宋体。在云状图中。
图像1-2：树和鸟.png作为整个图像，无动画；粉色小兔.png在左下角，无动画；背景图也无动画
声音：背景音乐.MID，意味深长，渲染故事情节。
媒体时序
分批呈现图像1，背景音乐，背景和图像2，文本1和文本2

编号： 005-008
内容： 初读课文和词义解释
窗口布局（菜单区、导航区、教学信息显示区、控制区）
页面功能和布局说明
去年的树（文本1）（005）
尽情地读读课文，读到现在你有什么想说的了？（文本2）（005）
你的收获，你的疑问，你的感受（文本3）（005）
煤油灯（图像1和图像2）（006）
文本4：煤油灯（006）
伐木人（图像3) 你见过吗（文本5），伐木人(文本6)（007）
融（文本7）， rong（文本8），读一读，看一看，写一写（文本9）（008）
初读课文，了解课文内容，采用图片，生动形象地展现词义，加深学生的印象，进行字词教学，拼读和写，落实课堂，更好地学习课文内容。
交互、导航
按钮： 返回　　　　 　链接到：目录页（002）　　　 　　活动：单击呈现目录页
媒体说明（文本、图形、图像、声音、视频、动画）
文本1-9：颜色：黑色 ，字号：20 ，字形：加粗，字体：宋体。在云状图中。
图像1-3：煤油灯1和煤油灯2.png在中间，动画单机时圆形扩展；伐木人.png在中间，动画扇形展开
媒体时序
分批呈现文本1，文本2，文本3，图像1，图像2，文本4，图像3，文本5，文本6，文本7，文本8，文本9

编号： 009-0014
内容：课文分析
窗口布局（菜单区、导航区、教学信息显示区、控制区）
页面功能和布局说明
找一找（文本1）
1．……是好朋友。
2．……又来找他的好朋友大树了。
3……我的好朋友树在哪儿……（文本2）（009）
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
（文本3）（010）
好好读一读，说说你读出来什么（文本4）（010）
鸟和木桩（图像1）（011）
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。（文本5）（011）
伐木人（图像2)（012）
大门（图像3），他问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？(文本6)（013）
好好体会（文本7），“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。 （文本8）， 她问大门：“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”（文本9）(014)
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（文本10）（014）
朗读课文，进行课文分析，深入角色，让自己沉浸在小鸟的角色中，来体会小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。让学生进行自主学习，从朗读中来感悟这篇课文所要表达的思想感情以及文中所包含的启示。

交互、导航
按钮： 返回　　　　 　链接到：目录页（002）　　　 　　活动：单击呈现目录页
媒体说明（文本、图形、图像、声音、视频、动画）
文本1-10：颜色：黑色 ，字号：20 ，字形：加粗，字体：宋体。在云状图中。
图像1-3：鸟和木桩，图像1无动画， 伐木人2.png在中间，作为整张背景，动画十字形扩展扩展；大门.png在左边，动画菱形向内扩展。
媒体时序
分批呈现文本1，文本2，文本3，文本4，图像1，文本5，图像2，图像3，文本6，文本7，文本8，文本9，文本10

编号： 015-022
内容：想象练习和退出
窗口布局（菜单区、导航区、教学信息显示区、控制区）
页面功能和布局说明
鸟和灯（图像1）（015）
想象说话（文本1）（016）
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“——————。”（文本2）（016）
想象说话（文本3）（017）
接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：“——————。” （文本4）（017）
鸟和煤油灯（图像2）（018）
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。（文本5)（018）
背景（图像3），想一想，说一说(文本6)（019）
意味深长地读（文本7），去年的树 （文本8），（020）
课后作业（文本9）（021）
有感情朗读课文（文本12），写一写自己想对小鸟说的话（文本10)(021)
背景（图像4）（022）
谢谢（文本11）（022）
在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，感动了学生们纯真、善良的心。在这堂课上，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

交互、导航
按钮： 返回　　　　 　链接到：目录页（002）　　　 　　活动：单击呈现目录页
媒体说明（文本、图形、图像、声音、视频、动画）
文本1-10：颜色：黑色 ，字号：20 ，字形：加粗，字体：宋体。在云状图中。
图像1-3：背景，图像1无动画， 鸟和煤油灯2.png在中间，作为整张背景，动画十字形扩展扩展；背景.，图像3作为整张图像，动画菱形向内扩展。背景.，图像4作为整张图像，无动画，直接呈现。
媒体时序
分批呈现图像1，文本2，文本3，文本4，图像2，文本5，图像3，图像3，文本6，文本7，文本8，文本9，文本10，图像4，文本11.