三、沟通与交往训练.doc

《声母/m/的构音训练》说课材料
一、学生基本情况介绍
今天我说课的内容为言语个训课《声母/m/的构音训练》，参与个训的学生是我校学前班的一名听障儿童，张某，2013年出生，听障儿童，生理年龄4岁3个月，左耳100dn ，右耳85dn,听觉年龄12个月，康复训练时间6个月，助听器补偿效果左耳适合，右耳最适。在我校经过6个月的康复训练，该生已经养成了较好的聆听习惯。听觉方面：正处于听觉理解的初级阶段；言语方面：正在进行声母音位/m/双音节词的构音训练；语言方面：正在进行5个字的短句表达，处在短句模仿表达阶段，自主表达能力欠佳，会出现句长短或语法错误现象。今天这节课我设定的内容为声母/m/的构音训练，这一训练内容是在学生前期训练的基础之上，利用不同的方法进行音位的诱导与强化，提高其发音的清晰度与准确率。
二、教学目标
1、听觉目标：在开放式的情况下完成3个不同频率的动物叫声的识别。
2、言语目标：习得声母音位/m/的双音节词“草莓、面包、蜂蜜”。
3、语言目标：
（1）幼儿在教师的引导下能够模仿表达“妈妈吃什么？宝宝吃什么？”。
（2）幼儿能够自主表达“妈妈吃什么？宝宝吃什么？”。
三、康复过程
在整个训练的过程中，我主要设计了以下七个环节：
1、导入 2、目标词前测 3、听觉识别训练
4、言语构音训练 5、语言训练 6、目标词后测
7、语言拓展训练
1、在课前导入的环节中，我通过师生互相问好，稳定幼儿情绪，依据林氏六音站在一米远的地方检查幼儿的助听器是否正常工作。
2、目标词前测
我给孩子选取了带有目标词带有/m/音的“面包、草莓、蜂蜜”，要求幼儿自主表达，了解学生发/m/音情况。为课后的复评测试进行发音对比提供参考标准。
3、听觉识别训练
要求学生在开放的情况下，能过识别不同频率的“牛、羊、蜜蜂”的叫声，教师根据幼儿的情况逐步降低音量，提高学生的听觉理解能力。
4、言语构音训练
言语构音训练分为音位诱导和音位习得两部分。
在音位诱导训练的环节中，我结合声母/m/是双唇音，发音时双唇相碰、鼻子发音的特点，为学生设计了唇部训练的环节，如唇闭合运动、双唇夹压舌板，双唇抿饼干，以帮助孩子获得对其唇肌自身运动的感受。
我还使用仪器以及亲自示范的形式，让学生边看、边听、边读，建立正确的发音方式与位置，帮助学生巩固/m/的正确构音模式，强化诱导发音；
在音位习得环节，我利用图片中出现的双音节词语进行重复发音练习，结合实物教师不断引导帮助学生正确的发出含有声母音位/m/的双音节词“草莓、面包、蜂蜜”。
5、语言训练
利用短句“妈妈吃什么？宝宝吃什么？”考验学生/m/音的实际运用能力。
6、目标词后测
在整个训练即将结束时，再次利用课后评价单对学生整节课的训练予以监控，更好的调整今后的训练方向与内容。
7、语言拓展训练
通过师生互动，学小动物的叫声，培养学生的沟通能力。
与此同时，在整个的训练过程中，我还利用小粘贴对学生进行奖励，调动学生参与训练的积极性与兴趣，进而帮助学生建立沟通交流的愿望和信心，为孩子可以更好的融入生活打下良好基础。

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