人教2011版小学数学三年级认识一位小数.doc

第七单元
第一课时 小数的初步认识
教材来源：义务教育课程标准实验教科书《数学》/人民教育出版社2014年版
教学内容来源：小学三年级数学（下册）第七单元
教学主题：《小数的初步认识》
课时：第一课时
授课对象：三年级学生
设计者：田慧霞/郑州市二七区陇西小学
目标制定的依据：
1.课程标准的相关要求
基于知识技能：能计算两位数乘两位数。
基于数学思考：理解小数的含义。
基于问题解决：经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
基于情感态度：愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2.教材分析
《小数的初步认识》是三年级下册第七单元“小数的初步认识”第一课时。本节课以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，通过“认识人民币中的小数”和“长度中的小数”这两个环节，让学生认识小数，学会读、写小数，知道一位小数和分数之间的关系。本节课的重、难点：知道一位小数的含义；在具体情境中，知道一位小数表示十分之几。
3.学情分析
基于知识技能：三年级的学生在日常生活中对小数已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难。
基于数学思考：由于小数在日常生活中的应用比较广泛，学生也常有机会接触小数，
借助小数在人民币中的使用，学生应该比较容易理解小数的含义。
基于问题解决：学生已经具备与他人合作学习的经验，交流解释自己思考过程的能力。
基于情感态度：学生能在学习后理解生活中小数的具体含义，从而拓宽数学视野。
学习目标
1、知道小数的含义，并能初步运用。
2、会读、写小数，知道一位小数表示十分之几。
评价任务
1、通过具体情境和学生已有的生活经验，知道以“元”为单位的一位小数的含义。
2、借助已有的生活经验，能正确读、写一位小数；知道1元、1/10元、0.1元之间和1分米、1/10米、0.1米之间的关系。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、引入新课:
数学和“数”的关系非常紧密，老师给大家带来了一些数，我们一起看，你能把这些数分分类吗？
、0.85、15、 、3.45 、、40、217、1.5、200
师：揭示整数、分数、小数。
师：今天我们就来认识小数。（板书课题：小数的初步认识）
二、新授：
1、介绍小数各部分名称。
观察：请同学们观察一下这些小数和我们以前学过的整数有什么不一样？（数中间有一个小圆点）这个小圆点就叫“小数点”，它要写在两个数中间靠下的位置。
介绍整数部分、小数部分。
观察：有一个小数和其它小数不同？
介绍一位小数、两位小数。
2、读小数：
你会读这些小数吗？试着读读。你是怎么读的？
出示：读小数的方法。
3、写小数：
小数你会读了，会写吗？下面我们来个比赛，我说小数，你写小数。
师：说说你是怎样写的？
出示：小数的写法。
4、找生活中的小数：
你还在哪些地方见到过小数？
5、小数的含义：
同学们说了这么多生活中的小数，刚才有同学说到了价格，今天我们就借助人民币来研究小数。
（1）人民币中的小数
出示：曲别针0.1元
①知道0.1元表示多少钱吗？（板书0.1元=1角） 0.1中的1表示什么？
和学生一起数出10个1角钱即1元，也可以看成把1元平均分成10分，1角是其中的一份，所以得出1角是1元的十分之一元。（板书：1角= 1/10元） 1/10元中的分子1表示多少？
②1角=0.1元，1角=1/10元，所以0.1元和1/10元用一个符号连起来，用什么符号合适?（等于）
板书：1角=1/10元=0.1元
2角呢？（板书2角=2/10元=0.2元）3角、5角、9角呢？
③分数和小数的关系：
请同学们观察： 3/10元=0.3元 6/10元=0.6元 9/10=0.9元
一位小数和分数之间有什么关系？（一位小数就表示十分之几）
④练习：在括号里填上分数或小数。
⑤出示图片：人民币：1元2角
写成用元作单位的数改怎么写？1元2角=（ ）元
1.2元，整数部分的1表示1元，小数部分的2表示2角。
小结：整数部分表示“元”，小数部分第一位表示“角”
练习：10元4角=（ ）元 132元7角=（ ）元
（2）长度中的小数：
通过人民币我们认识了小数，生活中还有很多地方用到小数，下面来看看长度中的小数。
①出示：1分米是（ ）米，还可以写成（ ）米。
同桌俩人商量一下，之后汇报，说想法。
②出示图片验证：我们一起来看看（电脑演示）
0.1米中的1表示什么？
③练习：3分米是（ ）米，还可以写成（ ）米。
0.9米是（ ）米，也就是（ ）米。
④出示：王东的身高
师：王东和小华看同学们学得这么认真，想出道题考考大家，我们一起看。（课件出示）
学生试做，说方法。
小结：整数部分表示“米”，小数部分表示“分米”。
⑤练习：出示非洲象的身高，改写成小数。
⑥同学的身高：1.35米
你知道1、3表示什么？5表示什么？
三、寓练于乐，巩固深化
同学们经过努力，学会了这么多关于小数的知识，下面我们来进行一个“闯关游戏”。
规则：每闯过一关得到一颗☆。
第一关：对一对——师生对口令。
老师说分数或小数，学生对小数或分数。
如一方报、0.2、、0.9、、元、米…… 另一方对0.7、、0.8、、0.5、0.3、0.4米……
让同桌两人合作：每人互相出3道题。
第二关：填一填。
四、全课总结：
今天这节课你学会了哪些知识？
师：今天同学们学到了这么多关于小数的知识，希望你能把今天学到的知识运用到生活中。
作业设计：
一、 基础练习，达成学习目标二的基本要求：
1、小动物们读对了吗？如果错了，请你帮助他们改一改。
4.15 2.08 15.7 0.21 350.90
四点一五 二点零八 一五点七 零点二十一 三百五十点九十

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、在（ ）里写出横线上的数。

二、 提高练习，达成学习目标一的基本要求：
课本练习二十第2、3题