资源描述
贝林中心校二年级语文组教案
主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间：
课 题
17．古诗两首
二次备课记录
教学
内容
人教版教材《古诗两首》的内容
教
学
目
标
知识与技能：
1. 认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。
2. 正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。
3. 能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，
过程与方法：
图文对照，感情诗意，反复诵读，体会诗情。
情感态度与价值观：
1. 有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。
2. 激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。
教学
重点
想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。
教学
难点
1．想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
2．理解“含”的意思。
解决
难点
办法
鼓励学生用多种方法自主识字写字。在对诗歌内容和情感有所感情的基础上，通过范读、赛读、齐读等多种方式反复朗读，直至背诵。
学情
分析
二年级的学生已经有了一定的古诗积累。另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点，教学中教师应该大胆放手，营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。
第（ 一 ）课时
主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间：
课 题
17．古诗两首
二次备课记录
教学内容
人教版教材《望庐山瀑布》的内容
课时
目标
1、 掌握生字。
2、 读懂《望庐山瀑布》，体会作者的感情。
教
学
过
程
一、导入。
1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）
2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？
二、 学习《望庐山瀑布》
1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。
2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字，指名认读生字，并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点？
（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）
6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。
7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？
8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。
（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。）
9、小组代表交流理解了的诗句意思。
10、质疑，提出没理解的词。释疑。
生——升腾、升起。
川——河流。
紫烟——紫色的云雾。
疑——可能、好象。
11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。
12、抽生读，评议。比赛读。齐读。
13、练习背诵。
三、指导书写“炉、流、烟、银”四个字
1、观察这四个字，想想书写时该注意什么。
2、重点指导并范写“银”：注意右边的笔顺。
3、学生书空练习，然后对照田字格鉴定临写。
4、写字展评。
第（ 二 ）课时
主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间：
课 题
17．古诗两首
二次备课记录
教学内容
人教版教材《绝句》的内容
教学
目标
1、 掌握生字。
2、 朗读、背诵《绝句》，并了解诗歌内容，体会作者的感情。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习导入。
1、齐背《望庐山瀑布》。
2、导入诗题：上节课我们和“诗仙”李白一起浏览了雄伟壮观的庐山瀑布，这节课我们再随“诗对”杜甫到杜甫草堂去欣赏自然景观。
二、学习《绝句》
1、自读诗，把生字多读几遍。
2、出示生字，小老师教读。
（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）
3、开火车读。
4、同桌检测读。
5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。
6、齐读。
7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）
8、交流自学情况。
（第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。）
（《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）
9、带着自己的感受读读这首诗。
10、齐朗诵。
11、练习背诵。
三、指导书写生字
1、引导学生观察田字格中剩下的生字，观察后交流自己的发现。
2、生汇报，师小结：
“口”在左边高又小（鸣），“口”在上、下小而扁（吴、含），“含”字上边是“今”“岭”字右边是“令”，细心分辨。
四、布置作业：
1、 练习“我会写”的生字。
2、 认熟“我会认”的生字。
3、完成大、小练习册相关习题。
4、熟读课文，试着背诵。
板
书
设
计
17、古诗两首
遥：挂前川
望庐山瀑布 ＜ ＞ 雄伟壮观
近：三千尺 落九天
黄鹂 翠柳 白鹭 青天
绝句 ＜ ＞ 有声有色、动静结合
千秋雪 万里船
课后
小记
贝林中心校二年级语文组教案
主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间：
课 题
18、雷雨
二次备课记录
教学
内容
人教版教材《雷雨》的内容
教
学
目
标
知识与技能：
1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。
2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
抓重点语句品读、想象、感受雷雨前后的特点。
情感态度与价值观；
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学
重点
1、培养学生的观察能力。
2、感情朗读。
教学
难点
了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动准确的用词。
解决
难点
办法
在初读中理清作者描写的顺序，在比较、品读中感情作者用词的精妙。
学情
分析
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
第（ 一 ）课时
主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间：
课 题
18、雷雨
二次备课记录
教学
内容
人教版教材《雷雨》的内容
课
时
目
标
1、 初读课文，把课文读正确、通顺。
2、 识字、写字。
教
学
过
程
一、 导入
出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？
齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。
2、出示带拼音的生字，全班齐读。
（注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）
3、去掉拼音开火车读。
4、扩词练习。
5、交流识记生字的方法。
6、指名分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议。
三、指导书写生字：
1、自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。
2、自己动笔描，说说：你的发现。垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；
压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐
3、请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。
4、自己书写生字，每个两个。
5、互相学习、评价。
第（ 二 ）课时
主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间：
课 题
18、雷雨
二次备课记录
教学
内容
人教版教材《雷雨》的内容
课
时
目
标
作者读懂课文，想象雷雨前、雨中的情景，学习作者描写雷雨的方法。
教
学
过
程
一、 复习导入：
1、 认读词语：
垂下、逃跑、鸣蝉、彩虹、蜘蛛、黑沉沉
2、指名分段轮读课文，检查课文的朗读情况。
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，想想作者是按怎样的顺序描写雷雨的，分别在课文的哪些自然段。
2、交流，整体把握课文内容。
作者是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的，第1~3自然段写雷雨前的景象，第4~6自然段写雷雨中的景象，第7、8自然段写雷雨后的景象。
二、 朗读感悟，想象画面
1、 研读第1~3自然段
（1） 学生默读、想象，作者描写了雷雨前的哪些景物？有什么特点？把关键词语做上记号。
（2） 小组讨论。
（3） 全班交流，师相机指导，品味作者的语言。
（4） 指导朗读。
学生自由练读、小组内读、选择喜欢的段落展示读。
2、 研读第4~6自然段，想象雷雨的变化。
（1） 学生边默读边想象雨中的景象。
（2） 指名说说雷雨的变化。
雨下起来、雨越下越大、渐渐变小
（3） 品读句子；
*哗，哗，哗，雨下起来了。
（拟声词表现出了雨下的又大又急）
*往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
（看不清说明雨下得非常大）
*渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（两个渐渐地强调雷声和雨声是在一点一点地，慢慢地变小的）
（4）指导朗读，师生共评。
第（ 二 ）课时
主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间：
课
题
18、雷雨
二次备课记录
教
学
内
容
人教版教材《雷雨》的内容
教学
目标
1、 、雷雨中、雷雨后的景象。
2、学习作者描写雷雨的方法，体会用词的精妙。
教
学
过
程
一、 复习导入：
1、 听写本课生字。
2、 指名有感情地朗读第1~6自然段。
二、 继续研读课文，学习7、8自然段。
（1） 学生自读，想想作者都抓住了哪些景物来描写雨后的景象。
（2） 品读句子。
*一条彩虹挂在天空。
*蜘蛛又坐在网上。
指名读句子，说说从“挂”和“坐”这两个词语中你体会到了什么。
（3） 启发想象：假如你是图中的小朋友，你会有怎样的感觉？
（舒服、愉快）
（4） 你能读出自己的感受吗？
自由练读、指名读、评价、齐读。
四、总结拓展
1、 用自己的话说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、 观察天气，写日记。
3、 课后查找资料，了解彩虹是怎么形成的。
五、 布置作业：
1、 练习“我会写”的生字。
2、认熟“我会认”的生字。
3、完成大、小练习册相关习题。
4、熟读课文，试着背诵。
板
书
设
计
18、雷雨
前：闷热、大风、电闪雷鸣
中：下起来、越下越大、渐渐变小
后：清新、美丽、充满生机
课
后
小
记
贝林中心校二年级语文组教案
主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间：
课 题
19．最大的“书”
二次备课记录
教学
内容
人教版教材《最大的“书”》的内容
教
学
目
标
知识与技能：
1． 认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。
2． 有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、发展地质方面的有关知识。
过程与方法：
通过自主质疑、合作探究解疑来理解课文内容，在理解的基础上练习分角色朗读。
情感态度与价值观：
激发探究自然知识的兴趣。
教学
重点
1． 识字，写字。
2． 读好人物的对话。
教学
难点
认识岩石这本大“书”，初步了解地质方面的有关知识。
解决
难点
办法
用学过的方法合作探究识字。
在对文章内容有所感情的基础上通过分角色朗读互评来体会人物的说话语气，重点指导读好问句和感叹句。
学情
分析
对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此教学中，教师应加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现，体会，在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。
第（ 一 ）课时
主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间：
课 题
19．最大的“书”
二次备课记录
教学
内容
人教版教材《最大的“书”》的内容
课
时
目
标
1、 初读课文，读准字音。
2、 朗读感悟，了解课文内容。
3、 分角色朗读课文，读好人物对话。
教
学
过
程
一．导入新课：
书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢？想知道吗？
板书课题：最大的“书”
读了课题，你想知道什么？
二．初读课文，学习生字
1． 想知道答案吗？请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。
2． 认读生字
1) 生字都认识了吗？谁能当小老师？（明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音）
2) 开火车认读生字
3) 同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音
4) 抢读生字
5) 对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他字？如：“岩”：高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村；我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。
6) 和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。
7) 以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。
三．再读课文，感悟内容
1、课文
1）读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？“书”指的是什么？
2）为什么把岩石称为“书”呢？
3）读这本“书”有什么用呢？
2、读中学。
1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧。
2）伙伴对读
找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？
川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。
3、演中悟
1）二人小组合作演一演
角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白
熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点
创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？
合作演一演
2）集体评一评
哪个角色演得好？为什么？
4、猜中想
1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。
2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？
第（ 二 ）课时
主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间：
课 题
19．最大的“书”
二次备课记录
教学内容
人教版教材《最大的“书”》的内容
教
学
目
标
1、 读懂课文内容， 了解笋芽儿的生长过程。
2、 体会笋芽儿奋发向上的精神并受到熏陶感染。
教
学
过
程
一、复习巩固
1．（出示小黑板去拼音的生词）开火车读
地质 勘探 岩石 一册 厚厚的 脚印 波痕 刨根问底 煤炭 宝藏
3． 抢读
二、写字指导
1、齐读要求会写的字。
2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。
3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。
4、全班交流观察结果。
5、师重点指导。
厚：上下都无点
底：上下都有点
宝：下边是“玉”不是“王”。
印：右边是单耳，不是双耳。
埋：左边是土字旁，与“理”区分。
6、学生自由观察生字在田字格中的占位。
7、选容易的字先描红，临写一个。
8、向老师请教难写的字。
9、自己练写1个。
10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。
11、师相机指导。
三、积累运用
1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？
学生自主填好后，开展组词游戏。如：
宝石——石头 化石——石英
高山——山岭 大山——山川
大地——地球 土地——地图
2、词语积累
认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 刨根问底
1）本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句：哪里有书啊？
这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
这能说明什么呢？
感叹句：它们都是字呀！
太好了，太好了！
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！
四、 布置作业：
1、 练习“我会写”的生字。
2、认熟“我会认”的生字。
3、完成大、小练习册相关习题。
4、熟读课文，试着背诵。
板
书
设
计
19、最大的“书”
字：雨痕、波痕、矿物
内容
岩石 图画：树叶、贝壳、小鱼 奇妙
地壳运动
作用
埋藏宝藏
课
后
小
记
贝林中心校二年级语文组教案
主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间：
课 题
20 要是你在野外迷了路
二次备课记录
教学
内容
人教版教材《要是你在野外迷了路》的内容
教
学
目
标
知识与技能：
1、会认4个生字，会写9各字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
过程与方法：
多读少讲，让学生自读自悟，理解课文，读出情感。
情感态度与价值观；
有留心周围的事物，发现科学知识的意识。
教学
重点
识字，写字，朗读背诵诗歌。
教学
难点
如何掌握辨别方向的方法。
解决
难点
办法
让学生在读中感悟，读中理解，熟读成诵，并创设情境表演练说，巩固对里外辨别方向方法的认识。
学情
分析
课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
第（ 一 ）课时
主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间：
课 题
20 要是你在野外迷了路
二次备课记录
教学内容
人教版教材《要是你在野外迷了路》的内容
课
时
目
标
1、 初读课文内容，了解野外辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教
学
过
程
一、 激趣导入
小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？
可要是 你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。
二、 初读课文，学习生字
1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同同桌帮助正音。
3、小老师教读生字。
明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。
4、开火车认读生字。
5、积累生词识字
（1） 默读全文，画出 自己喜欢的生词。
（2） 交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
6、找反义词识字
如：南—北 稠—稀 快—慢
7、联系实际识字，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。
9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
三、 再读课文，感悟内容
1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？
2、学生汇报，老师板书
（1） 太阳 （2）北极星 （3）大树 （4）雪
3、提问设疑，小组研读
（1） 怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？
（2） 各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。
4、汇报朗读，全班交流
小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。
相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。
四、 拓展延伸，引导发现
1、大自然中还有那些天然的指南针呢？
2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。
五、练习背诵。
第（ 二 ）课时
主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间：
课 题
20 要是你在野外迷了路
二次备课记录
教学
内容
人教版教材《要是你在野外迷了路》的内容
教学
目标
1、巩固识字。
2、 指导写字。
教
学
过
程
一、复习巩固
1、检查生字
2、检查背诵
二、指导写字
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。
3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字
“盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。
（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。
5、临写第二个字
三、积累运用
1、词语积累
野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 辨别 永远 高挂 天然 大自然 北极星 指南针
2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛
别：特别 分别 别处
指：指挥 手指 指南针
方：方向 地方 千方百计
导： 积：
忠： 慌：
四、作业
分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。
板
书
设
计
20、要是你在野外迷了路
天然指南针
太阳、 北极星、 大树、 积雪
细细观察、探索奥秘
课
后
小
记
贝林中心校二年级语文组教案
主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间：
课 题
语文园地五
二次备课记录
教学
内容
人教版语文教材《语文园地五》的内容
教
学
目
标
知识与技能：
1、 体会标点符号的作用和所表达的语气，学会正确使用句号、问号、感叹号。
2、 运用换偏旁的方法识字。
3、 正确搭配词语。
4、 读记《节气歌》，了解自然知识。
5、 以“奇妙的动物世界”为话题进行“口语交际”，并在说的基础上练习写一种动物。
6、 展示自己收集的有关自然知识的资料，上网了解自然界的奥秘。
过程与方法：
1、 通过对比读体会标点符号的作用和所表达的不同语气。
2、 自主发现识字方法，自主识字。
3、 借助课文内容和生活经验正确搭配词语。
4、 借助生活经验理解二十四节气，反复读达到背诵。
5、 创设情境和多种互动完成“口语交际”，在说的基础上练习写话。
6、 通过展示、阅读来了解大自然的更多奥秘。
情感态度与价值观；
激发探索自然知识和写话的兴趣。
教学
重点
识字、积累词语。
教学
难点
1、 体会标点符号的作用和所表达的语气。
2、 完成“口语交际”，并练习写话。
解
决
难
点
办
法
让学生在读中自主发现识字方法，并运用这种方法自主识字。
借助课文内容和生活经验搭配词语，反复练读积累。
通过表演、读句子、互动游戏来体会标点符号的作用。学习正确使用标点符号。
创设情境，让学生在多元互动中完成“口语交际”，在说的基础上练写。
学情
分析
这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在口语交际的过程中使学生了解到更多的动物趣事。激发学生了家和亲近动物的情感。
第 （一） 课 时
主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间：
课 题
语文园地五
二次备课记录
教学内容
人教版语文教材《语文园地五》的内容
课
时
目
标
1、 体会标点符号的用法。
2、 运用“换偏旁”的方法自主识字。
教
学
过
程
一、我的发现
1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。
感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！
问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？
句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。
2.自读句子，体会句子的不同语气。
3.组内读句子，比比谁读得好。
4.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。
5.游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。
二、日积月累——读读认认
1、出示左边的熟字，指名认读、组词。
2、学生借助拼音对比读。
3、小组交流：读后你发现了什么？
4、全班交流。每组两个字读音相同或相近，偏旁不一样，每个字的偏旁与其意义相关，我们可以利用换偏旁的方法来记住这些生字。
5、同桌对比认读每组的两个字，并组词。
6、出示生字，指名认读并组词。
三、课堂小结：
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
第 （二） 课 时
主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间：
课 题
语文园地五
二次备课记录
教学内容
人教版语文教材《语文园地五》的内容
课
时
目
标
1、 练习正确搭配词语。
2、 读背《节气歌》。
教
学
过
程
一、 复习导入
抽读上节课认识的生字。
二、教学"我会连"。
1、学生自己读一读，
2、自己在书上连一连。
3、指名读，纠正错误。
4、小结方法：边读边想左右两边词语之间的联系，怎样搭配才合适。
5、拓展练习。
打开（ ） 茂密的（ ） （ ）的乌云
辨别（ ） 满天的（ ） （ ）的空气
寻找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝叶
三、教学"读读背背"部分。
1、师范读，生画出节奏。
2、生自读，注意读准字音，读通句子，读出节奏。
3、小组内练读。
4、说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称。
5、对比起来读，看看《节气歌》中每一行都讲了哪些节气。
6、说说“暑相连”与“秋处露秋”所包含的节气。
7、齐背《节气歌》。
四、课堂总结与拓展：
1、说说二十四节气的名称。
2、翻看挂历或日历，具体了解二十四个节气分别在哪一月哪一天。
第 （三） 课 时
主备人：李鑫 辅备人：赵京芸 授课时间：
课 题
语文园地五
二次备课记录
教
学
内
容
人教版语文教材《语文园地五》的内容
课时
目标
以“奇妙的动物世界”为话题目完成“口语交际”，并在说的基础上练习写自己熟悉的一种动物。
教
学
过
程
一、口语交际
1、情境导入
（1）教师引用书中的第一段话导入。
（2）说说自己观看电视节目“人与自然”的体会。
2、展开话题
(1)启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？(空中飞的、地上跑的、水中游的)
(2)你最喜欢哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过有趣的事情？
(3)个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。
3、组内交流
(1)选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。
(2)教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。
4、全班交流
(1)组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。
(2)师生共同评议学生表达情况。
5、动笔习作
教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。
6、互读简评
（1）在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。（2）选择优秀的内容，进行全班展示读。
（3）同学根据大家的意见进行修改。
二、展示台
1、根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别分成若干小组。
2、组内交流，由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨，引导学生说清从哪搜集的，内容是什么，从中学到了什么或受到哪些启示，不清楚的地方同学间互相发问或补充。
3、每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。
4、教师小结，鼓励评价。
三、宽带网：
1、学生自主阅读，组内交流读后的感受。
2、利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象？
3、教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。
四、布置作业
完成大练习册语文单元测试五的相关习题。
板
书
设
计
语文园地一
一、 我的发现：句号、问号、感叹号
二、日积月累
1、读读认认；音近字、形近字
2、我会连：词语搭配
3、读读背背：《节气歌》
三、口语交际：奇妙的动物世界
课后
小记
25
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