我的教育教学管理演讲稿.docx

我的教育教学管理演讲稿 俗话说。“三人行，必有我师焉”，我觉得在座的每个人都有值得我学习的地方，都是我的老师。我最尊崇的教育家是孔子，孔子在那个时代能提出“因材施教”、“温故而知新”等很多适合现在教学的管理方法，非常了不起。 非常感谢学校组织的这次活动，这两天听取了各位老师的发言，心中顿有豁然开朗的感觉，我也记下了很多适合自己的教学管理方法。 我在教学中不断表扬学生。被表扬，是每个人内心的强烈渴望，得到他人的表扬，则是得到他人的认可和尊重，被认可和被尊重的感受是无法言喻的，学生也是有思想、荣誉感和自尊心的群体，请不要吝啬自己的表扬，工作和生活中要有意识地去发现每位学生的优点，适时给予真诚的表扬，给予精神鼓励。发扬优点，放大优点、培育优点。学生的积极性自然就高了。我们要有宽容之心，学生有缺点是正常的，作为老师要有容人之短的胸襟和气度。降低视线，蹲下身子看人。要正视学生的不足和错误。允许他们失败，包容他们的过失，最大限度地给予理解和宽容。宽容与和谐的氛围能让学生越来越自信，面对困难与问题，更敢于挑战与克服。给学生一定的自由。这里的自由是学生在遵守一切规章制度，接受学校全程管理的前提下，拥有个人自主发展的空间。 在这一假期中，空闲时我就反思自己的教学，我觉得我就属于稍严厉的老师，亲和力不够。为了赶进度，课前我把学生机提前打开，上课后抓紧时间上课，争取让学生多练会儿，与学生交流的很少。 开学后，我要努力改掉自己的不足，做一个同学们喜欢的老师。 第二篇：我的教育教学管理演讲稿我的教育教学管理演讲稿 德国教育学家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和 鼓舞。 美国学者布鲁斯巴克说。最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生提问题。可以说第斯多惠给我指引了方向，而布鲁巴克给出了具体的做法。 做一个学习型教师。在工作中不断完善自我，充实自我。拓宽自己的知识面，使自己的教学再上一个新台阶。 做教育教学的有心人，以人为本，因材施教。根据不同学生不同特点，采取不同的教学方法，关注全体、关注差异，教他们学会学习，学会做人，教他们利用数学知识解决生活实际问题。 积极做好班主任工作。促进班级建设及良好班风、学风的形成，避免把贫困生和后进生推向社会，把教学和思想教育融为一体，争做一名优秀教师。没有最好，只有更好。只要给我一个机会，定会送你一个满意。 第三篇：我的教育教学管理演讲稿我的教育教学管理演讲稿 俗话说。“三人行，必有我师焉”，我觉得在座的每个人都有值得我学习的地方，都是我的老师。听取了各位老师的发言，心中顿有豁然开朗的感觉，我也记下了很多适合自己的教学方法。在自己从教的这些年里，每接手一届学生，总会给我一种一届不如一届的感觉，特别是班里的几个学困生，更是让人头疼，不知道在座的各位有没有这种感觉。而去年，韩玲教授的网络视频讲话中对于不同学生的比喻让我彻底改变了以往对学困生的看法。她说“学生就好比苹果树苗和西红柿苗，分到你班里的学生不可能全是苹果树苗，会有一部分是西红柿苗。而市场上，有人需要苹果，也有人需要西红柿，需要西红柿的人远远多于需要苹果的人。那么作为教师，一味的要求所有学生必须学成一个样，你哪怕是一颗西红柿苗也得结苹果，不行就嫁接，结果，嫁接不成反而害死了西红柿苗。”我从这段话感受到从教必须因材施教，不同的学生不同的要求，是苹果树苗就让他结出更好的苹果，是西红柿苗就让他结出更大的西红柿，允许学生个体的差异。当然，在教学中要时时偏袒一下这些学困生。我最经常做的就是在教学中不断表扬他们。被表扬，是每个人内心的强烈渴望，尤其是得到老师的表扬，被认可和被尊重的感受是无法言喻的，差生也是有思想、荣誉感和自尊心的，我在工作和生活中要有意识地去发现每位学生的优点，适时给予真诚的表扬，给予精神鼓励。发扬优点，放大优点、培育优点。因而学生的积极性自然就高了。学生有缺点是正常的，要正视学生的不足和错误。允许他们失败，包容他们的过失，最大限度地给予理解和宽容。作为老师要有容人之短的胸襟和气度。降低视线，蹲下身子看人。宽容与和谐的氛围更能让学生越来越自信，面对困难与问题，更敢于挑战与克服。 选择了教育就选择了责任。作为一名教师，同时教许多学生，而对于家长来说，他们却只有一两个孩子，那是他们生命的延续，他们的希望，所以，我们的肩上担子的沉重，责任的重大是不言而喻的。我们没有理由不上好每一节课，没有理由不对他们的人生道路负责。因为肩上承载着太多的责任。所以工作中，在与学生相处的过程中，使我深深的认识到，在孩子的心目中，教师是指路明灯，是他们的榜样。所以我要尽心尽力，我要无愧于心，我要以身作则。坚持以教师的人格魅力影响学生，注重对学生勤奋、毅力等学习品质的培养，从而主动、积极、刻苦地去钻研，去品尝学习的快乐。 说实话，在工作中，也曾抱怨过，抱怨过孩子们的调皮捣蛋、抱怨过家长的不理解，抱怨过为什么自己这么努力，学生的成绩还是如此的不堪。但尽管如此，我还是随时提醒自己要对他们负责。正是这种责任心使我不敢有丝毫的懈怠之心。再则，我们寄宿制学校的学生多数是留守儿童，他们远离家庭，远离父母，这责任显得尤为重要。我们不仅仅是教给他们知识，更要教会他们做人，关注他们的衣食住行，身心健康。 在这个假期中，闲暇时刻反思了自己的教学，我觉得我就属于稍严厉的老师，亲和力不够，与学生交流的很少。开学后，我要努力改掉自己的不足，做一个同学们喜欢的老师。 第四篇：我的教育教学故事演讲稿我的教育教学故事演讲稿尊敬的各位领导、评委老师： 大家下午好。我是来高一（1）组的任竹青，首先，我非常感谢我的母校武乡职中，能给我这次教育实习的机会。我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。虽然我性格内向、不善于表达，但是此刻我还是勇敢地踏上了这神圣的演讲台，为的就是跟大家道上一句心灵的呐喊，那就是：爱可以改变一切。 我喜欢这样一首小诗。“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望”当初，我把它工工整整地抄在我日记本上的时候，“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。我代高一八个班，短短三个月，这八个班，这520个孩子给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。在孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来。我感谢他们，是他们让我在过去那么单调的生活中，感到了快乐和满足；是他们让我有了成就感。在这些孩子当中，不免会有与众不同的，印象最深的是1309班的窦子豪。 窦子豪是个让人一见就非常难忘的小家伙：中等个头，小脸黑黑的，小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。他不爱学习，更不按时完成作业。就在一个月前，1309班生物作业本三番五次收不齐，最后还是差一本。我去教室问谁还没交，都说交了。可明明就差一本啊。没办法我就一一点名核对，结果是窦子豪没交。当时我非常生气，真想给他一巴掌，但是，我没有。只是无奈地说“写俩签字检查吧，明天下午和作业本一并交给我”。而他，他没说一个字“嗯”。他对待任何一个老师的态度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，对我也是一样。不料，他第二天下午还是没来交。当时我真火了，他的这种态度真的把我气的不得了，于是，我就去教室找他了，结果他检查还没写完。然后我就叫他去办公室写了。刚开始我说教他：“你每天在这儿无所事事，花着父母的血汗钱，浪费着自己的生命。你能对得起父母吗。你能对得起自己吗。父母的钱是从天上掉下来的。伸出双手就能得到。”。说教了他一通，似乎有点好转，他继续写检查了，但已下课了，该打饭了。十分钟过去了，已经十二点二十了，1302班的班长王瑞杰看见我和窦子豪还在办公室，他就进来了并和我说“老师，你还没吃饭吧。你等着啊，我去给你打点儿啊”，说着他就去给我打饭了。一会儿王瑞杰打来一大缸子饭来并说餐厅马上没饭了。我说“没饭了。那刚好，窦子豪，咱俩一起吃吧，快去拿你的饭缸”。窦子豪愣住了，我说快去啊。我吃不了这么多。就这样我和窦子豪一起吃了饭。他对我的态度似乎转好了好多。从此，我每天都用爱的目光去迎视他的漠然。渐渐的，他的漠然淡了，也许他感受到了老师不嫌弃他。从此以后，他能够认错了，而且上课也听讲了，作业也按时完成了。因为他终于可以诚恳地听我的劝告了。我相信我所给他的每一份叮咛，每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近。 我想，在座的老师们都与我感同身受吧。爱每一个学生，用心来打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱：帮没爹没妈的孩子学会生活；帮调皮小子克服学习困难；帮自卑的小丫头树立信心；帮羞涩的小男孩敞开心怀 三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无悔青春。短短三个月的教育教学，让我顿悟到：“拥有，我承担着责任；奉献，我体验着喜悦；创造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福。” 老师们，善存于心，爱在于行。让我们用爱心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递幸福，用时光铸就“爱可以改变一切”的金色长城。 我的演讲完毕，谢谢大家。 第五篇：我的教育我的爱（演讲稿）我的教育我的爱 刘楼小学刘艳美 有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢。”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱。”记得我的一位老师曾经这样对我们说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”十几年的教育生涯，让我更深的参透了这句话的含意。是的，唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。 爱的形式有许许多多，我们该怎样去爱事业、爱学生呢。谈到这个问题，我不禁想起了法国作家拉封丹写过的一则寓言故事，故事讲的是南风和北风比赛，看谁能把行人身上的大衣脱掉。结果是逞强好胜的北风输给了温文尔雅的南风。 这则寓言使我联想到了我们的事业。我们的教育事业是爱的事业，我们的教育就应该像南风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。” 至今还记得这样一段往事：“前几年，我接手了一个班，刚刚接班的时候，原任班主任老师就告诉我这个班有个双差生名叫孙龙。果然，第一周，这个孩子就给了我一个下马威。我布置的作业，一周下来，他居然从来没有写过。每当我催他交作业时，他不是说忘了带，就是说找不到了。怎么办。年轻气盛的我终于有一天对着他大发脾气，但是，令我震惊的是，孩子昂着一颗骄傲的头颅满不在乎的看着我，好像我只是一个与他无关的演员在作表演，我当时真的有一种受伤的感觉，但是，理智告诉我，对待这样的孩子发火是毫无用处的。于是，我冷静下来对他说：“我听说你中午都不回家吃饭的，今天中午老师和你共进午餐，好吗。”孩子诧异的看了看我，随即不信任的点了点头。中午，我买来孩子爱吃的饭菜，跟他边吃边聊，在聊天的过程中，我才了解到，孩子的父母因感情不和在他上二年级的时候离婚了，现在他跟着做生意的父亲生活。父亲脾气暴躁，平时疏于对他的照顾，只是在老师找其谈孩子的学习情况时，才会拉过孩子拳打脚踢一顿了事。了解到这些，我想如果想转变这个学生，我必须取得孩子父亲的支持，于是，我找到了孙龙的父亲，诚恳的请求他的配合。随后，我每天中午留下来陪孩子吃饭、学习、谈心，慢慢的，我发现孙龙变了，每次下课后他会第一个跑到门口为我打开门送我走出教 室，爸爸给他买了好吃的东西，他舍不得吃带到学校里来跟我一起分享，最让人开心的是，他的成绩也从不及格提高到了八十多分。当期末考试这个学生取得优异的成绩时，他的父亲感动的说：“谢谢您，张老师，是您改变了我的孩子。”出于感激，孩子的父亲写了一封表扬信。 读着这封信，我想到了很多很多，托尔斯泰说：幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭却各有各的不幸。那些生活在不幸中的孩子因为缺少爱的滋润，心田已经干涸的太久了，哪怕是几滴雨露，也会激起层层涟漪，作为孩子们的老师，我们不应该在孩子心灵的荒漠上多开辟爱的绿洲吗。老师们，让我们永远铭记泰戈尔的那句名言吧：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻与完美的。” 实际上，如果我们把师生之间那种细腻的爱，绵绵的爱真正作为我们事业的基石，那种情感是难以割舍的。 2005年这个班的学生就要毕业离校了。毕业联欢会上，大家难舍难分，依依话别。有的孩子对老师表达着深深的谢意；有的孩子对老师表达着惜别之情；有的向老师立下今后的志向不管什么话题，都流露着一个字“爱”，那份深沉的爱感动着我们每一个人，激动的泪水怎么也擦不净。最后，班长陈静建议我拥抱他们每一个人。我和每一个孩子相拥在一起，脸上滑下的是含情的泪水，心中涌动的是浓浓的师生之情 这是多么真挚的情感交流。这是多么丰富的人生体验。这里没有虚伪，没有自私；这里有的是爱和爱的汇合，情与情的交织。老师们，谁说我们极度贫乏。谁说我们极度空虚。我们真正是天下的首富，我们真正是文明的使者，真正是屹立于天地之间的大写的“人”。然而，在二十一世纪的今天，仅仅深爱我们的教育和学生，是不够的。当我们面对二十一世纪的接班人，当我们沐浴在“科教兴国”的春风里，我想问一句：“老师们，您准备好了吗。”学会生存一书的作者埃德加说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是没学会怎样学习的人。”试想，如果我们呕心沥血的培养了一大批未来的文盲的话，那么，我们的教育不就真的像社会上某些论调所说的那样“积重难返”“误尽苍生”了吗。现在，我们正沐浴在新课程改革的春风里，所以，老师们，我们必须加强师德修养，以崭新的面貌走近我们的学生，我们必须加强理论学习，以博学的形象令我们的学生折服。捧着一颗爱心去跟学生一起分享成长的快乐吧。我相信，我们在 座的每一位老师都相信，一个轻轻的抚摸，一声真诚的表扬，一句鼓励的话语说不定会为孩子开启一扇成功的大门。我的一个叫李超的学生，现在已经上高二了，有一次她在回母校看我的时候，对我说了这样一段话让我感动至今，她说：“张老师，您知道我为什么从原来的成绩一般到后来的成绩拔尖吗。”我微笑着摇了摇头。她满含感情的说：“也许您不记得了，但我一直记得，有一次，在一堂英语课上，我回答了一个问题后，您用充满感情的语言对全班同学说：实际上李超同学是一个很有思想的小姑娘，我相信她将来一定会实现她的作家梦的正是您的这段话给了我无尽的动力呀”听着这个孩子的这番话，我感动了，不是感动于孩子的赞美，而是感动于爱的神奇的力量 所以，今天在此，我不想谈教师的平凡和清苦，不想谈教师的眼泪和白发，也不想谈教师病倒讲台和死后的欠帐单，因为，日新月异的世界已付与我们新的使命、新的责任。 因此，当我荣誉称号时，我首先感到的不是欣喜，而是一种责任：培养新世纪的人才，需要新世纪的教师。我们应该放眼世界，放眼未来，使我们的教育充满灵性、充满活力。最终把能搏击风雨的雏鹰送上祖国的蓝天。这才是我们对学生最博大、永恒的爱。 有一首题为夸父的诗这样写道。“一根拐杖，支撑了你，你说要去追赶太阳了，于是你用带花边的脚印编成了一条缆绳，拽住了，一只任意漂流的小船；日后，在埋下拐杖的地方，定能长出茂林一片。我想，作为教师就应像夸父那样，拄着拐杖也要去追赶振兴祖国教育事业这颗太阳，即使有一天，像夸父一样倒下了，但终于给这个世界播撒下一片生命的绿色。不为别的，只因为我们热爱我们的教育事业，只因为我们的学生是我们深深地爱。第12页 共12页