“开放互动、走近学生”的教学风格.doc

“开放互动、走近学生”的教学风格
我认为，一节成功的物理课堂教学应该是“开放互动、贴近生活”。“开放互动”教学强调以人为本，注重学生探究能力，对话能力和合作精神的培养和发展。要实现这些教学目标，必须使教师和学生在课堂教学中开放包容，合作互动起来，教师的重要任务是营造物理情景，激发学生动手、动脑、动口，同时给予学生物理学习探究方法的指导，引领学生正确地分析问题，探究知识。“贴近生活”，也就是说物理离不开生活，生活处处有物理。很多学困生由于缺乏一些生活常识，对一些简单的物理现象也无法解释，无从作答，从而造成物理学习障碍。因此，在物理教学中，教师要加强生活常识的普及，尽量把物理知识与日常生活紧密联系进来，尽量让学生利用物理知识解答生活中的物理现象，真正让物理知识回归生活、回归社会。
物理作为一门新的综合课程，需要我们对课程的综合性做进一步的理解。通过对课程内容以及课程实施方式的整合，能够使学生完整地认识世界，形成对世界全面的理解，并能够利用多种方法综合地解决现实问题。 一要 准确把握课程价值，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境社会活动的认识，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。二是注意联系生活，让学生具备参与自身实践的能力，  在教学中， 要交给学生通向生活的钥匙，要使他们成为生活的主人，不能仅仅把教育局限于书本上，还要把他们的书本学习和生活实践结合起来，要参与社会实践，通过参与实践，发展他们的各种生活能力。所以这次课程改革明确规定各门课程要尽可能地 渗透两种基本的教育方式，一是基于课题的探索教学；二是基于社会参与的体验教学。三是转变教学观念，让学生在活动中发展，在发展中学会生活，  新课程提出，教师主要不是知识的传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化学生生活的人。教师在组织这些活动时，要联系学生的生活实际，让活动深入、延续，通过活动体验生活、积累经验、发展能力。四是课程不仅仅是知识，还是经验，而学生是生活世界中的人，要克服以往“课程即知识”的认知主义倾向，新一轮课程改革特别强调要超越这种单一认知主义的现象。课程是经验生成的过程，要尊重学生的天性，要尊重他们的自然生活，不要给予他们更多的束缚。
学生是一道风景，老师是陪衬。在课程实施过程当中，必须去挖掘生活的意义、生活的价值。通过这个方式，尽量将学生的目光引到课本以外，对学生的生活、对他们的行为规范、道德观念、思想品德等各方面有所启发，使学生在生活过程中形成良好的学习习惯。