巧算加减法.doc

“巧算加减法”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容
小学数学补充读本P114～119例1～6。
P119～125练习十第1～7题以及阅读材料。
共几课时
1
课型
阅读
第几课时
1
教
学
目
标
1. 通过阅读材料，使学生初步理解巧算加减法的基本方法。
2. 能灵活、巧妙地运用所学知识解决一些数学实际问题。
3. 在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意识，让学生感受到数学的魅力及价值。
教
学
重
难
点

重点：理解巧算加减法的基本方法。
难点：能解决生活中的实际问题。
教
学
资
源
学生经验：学生已经初步掌握两、三位数加减法的基本计算方法，能解决一些简单的生活中的实际问题。
教学准备：小黑板、《数学补充读本》
预
习
设
计
一、求知角
1．预习《小学数学补充读本》小学数学补充读本P114～119例1～6。
P119～125练习十第1～7题以及阅读材料。
阅读要求：在阅读时可作适当的圈圈点点，同时把你的收获与体会写在小天地“收获与体会”里；若有问题的话，就先把它写在小天地里，上课时大家一起提出来解决。
2．试着做P119～121练习十第1～7题。
二、小天地
1.收获与体会：
2.问题：

学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、交流预习成果，（预设5分钟）
1．学生小组交流预习情况，说说巧算加减法的基本方法？

2．全班交流。

二、预习拓展引新（预设1分钟）

揭示课题，明确目标。

三、自主尝试解答（预设 10 分钟）
学生打开书本P90～97例1～6。
自主学习菜单：
1．想一想，在解答过程中要注意什么？
2．说一说，解题时你是怎样想的？
3．试一试，你能解答吗？

四、分享提炼解法（预设14 分钟）
1.指名学生口答。
2.讲解例1。
（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）
（2）学生小结。

3．讲解例2。
（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）
（2）学生小结。

4．讲解例3。
（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）
（2）学生小结。

5．讲解例4。
（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）
（2）学生小结。

6．讲解例5。
（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）
（2）学生小结。

7．讲解例6。
（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）
（2）学生小结。

【板块一】
1．引入：同学们你们知道求比一个数多（少）几的实际问题的基本方法是什么？
2.由组长组织本组学生汇报预习成果。
3．全班交流。

【板块二】
1．引入：我们接触到的数中，有一些特别的数，它们接近整十，整百。今天我们研究巧算加减法。
2．揭示课题。
板书：《巧算加减法》
【板块三】
1．出示例题
2．学生根据菜单自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。
【板块四】
1．指名说说，在解题时要注意什么？
2．讲解例1。
总结：算式中加数102接近100，可以写成102=100+2，234加102可以先加整数，在加零头，也就是先加100，再加2，算起来很方便。

3．讲解例2。
总结：算式中加数69接近70，可以先把69当做70计算，然而，题目要求我们加69，现在却加了70，就比原来多加了1，要想得到原题的结果，就要再减1.
4．讲解例3。
总结：算式中减数103接近100，可以写成103=100+3，题目要求我们从148里减去103，我们可以先 减去整数，再减零头，也就是先减100，再减3.
5．讲解例4。
总结：
1. 加数或减数接近整十、整百数，而且大于整十、整百数，可以先加整十、整百数，可以先加整十、整百数，再加零头，或者先减整十，整百数，再减零头。
2.加数或减数接近整十、整百数，而且小于整十、整百数，可以先加或先减整十、整百数，可以先加或先减整十、整百数，然后多加几减几，多减几加几。
6．讲解例5。
总结：加数中，如果两个加数能凑成整十、整百数，可以交换加数的位置，凑整先加。
7．讲解例6。
总结：这是一道连续退位的减法算式，计算时容易出错。我们可以换个想法，把1000看成999和1相加的和，先用999减去326，再加上1，这样计算就不要退位了。

作业

设计
五、即时巩固内化（预设10分钟）
（一）必做题
1．完成P119～120练习十第1～4题。
（二）选做题
1．P120～121练习六第5～7题。
2．全班交流，及时订正分析错因。

【板块五】
1.先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，强化巩固。
2.讲评、交流练习十第1～4题。
3.提供典型错例，分析、纠错。