八年级上《蜡烛》《我亲爱的爸爸妈妈》.doc

蜡烛教学案例及反思 在分析蜡烛的主题时，学生们大多不知从何说起，整个课堂气氛十分冷淡。为了顺利解读蜡烛的主题，不至于让学生无从思考，我要求学生用“我被所感动，原因是”的句式说话。通过小组讨论，五分钟之后，学生们纷纷举手。 生：我被苏联红军的献身精神所感动，原因是那位牺牲的红军战士是那么的年轻，但是为了南斯拉夫人民的民族解放事业，他却无私的奉献出了自己宝贵的生命，作者对红军烈士牺牲时姿态的描写，让人潸然泪下。 生：我被老妇人玛利育乞西的无畏的精神所感动，原因是在那么一个炮火连天的环境下，人们想躲避还来不及，可是老夫人却毫不畏惧的走向了炮弹横飞的战场，她走的那样坚定，完全不怕被炮火击中。 生：我被老妇人玛利育乞西的执着的精神所感动，原因是老夫人是那么的衰老，连行走都很吃力，可是她却做成了看似不能完成的事情安葬红军烈士契柯拉耶夫，这需要付出多么大的毅力啊。 生：我被老妇人玛利育乞西的无私的爱所感动，原因是为了表达对红军烈士契柯拉耶夫的爱戴和敬意，老夫人把自己珍藏了年的心爱的结婚蜡烛点在烈士的坟前，并且在烈士的坟前守侯了一夜。 生：我被老妇人玛利育乞西的无言的行动所感动，原因是老夫人默默安葬好了契柯拉耶夫烈士以后，又默默地在他的坟前守侯了一个晚上，第二天当苏联红军发现她时，她仍然没有说一句话，只是默默地向这些红军们鞠了个躬，并点燃了最后一只蜡烛，然后就默默地离开了。此时此刻，语言似乎已是多余的了，老夫人和红军的心是相通的。 师小结：同学们都有一双善于发现的眼睛。刚才找到的这些感动点都能让我们进入到文章中，既感受到了文章主要的写作内容：安葬红军烈士、点燃结婚蜡烛；又感受到了南斯拉夫老妇人玛利育乞西对苏联红军烈士契柯拉耶夫崇高而深厚爱。教学反思：蜡烛是一篇极富感染力的战地通讯。作者通过对惨烈的背景、细腻的动作、崇高的情感的极力渲染，热情的赞美了南斯拉夫的一位老母亲对苏联红军烈士的深沉的爱，尽情的讴歌了两国人民在反法西斯战争中建立的崇高的情谊。本文故事情节虽然简单，可是要求学生准确地解读其主题思想却并非易事。 在设计教学时，我将本文的阅读重点定为“寻找感动”上，我要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章的感动点，引导他们从内容上去感知文章的美。以深入理解文章的内涵,展现自己的个性阅读能力。从课堂反应来看，效果不错。亲爱的爸爸妈妈教学案例及反思 为了引导学生深入理解本文的主题思想，我是这样设计该课教学的:1、师生共同欣赏泰戈尔的金色花，体验妈妈看不到孩子时的焦急和孩子出现后的惊喜。请学生谈一下：如果孩子永远消失了，妈妈会有什么样的感受。 2、引入本文：1941年，在南斯拉夫，300个孩子一起消失了，有多少位母亲会心碎！学生在对小诗的欣赏中跨越时空隧道走进了那血雨腥风的悲壮历史，带着一种对历史的回顾，对人性的审视，聆听作者发自心底的声音。在儿童的纯洁，天真、幼稚、信任中，纳粹德军人性的泯灭、残酷无情展现得一览无遗，达到了动人心魄的艺术效果。3、用小标题的形式概括四小节的内容，安排学生朗读，学生读得很认真，连一向好动的学生，也在同学们的感染下静心地读起了课文。4、课堂的拓展延伸：大家能不能想想在我们的生活中有哪些让你们感动的语言。很多学生抢着回答，说到了在汶川地震中一位母亲舍身保护自己的孩子，并留下一条感人的短信：宝宝，如果你能活着，一定要记得我是多么地爱你！5、自然引申出本文的主题：要和平，不要战争！愿世界不再有杀戮！ 教学反思：本堂课学生的感情得到了酝酿，但不足的是探讨课文的积极性却没有完全被激发，一个非常简单的任务用小标题的形式概括四小节的内容都没有很好地完成，只有两个同学举手把自己的概括展示出来，而其中一位还是从参考书上知道的结果。 是什么原因遏制了学生展示自我的欲望，我觉得原因是课文较长，可为了完成预设的任务，我给学生阅读思考的时间太少，过高估计了学生综合概括能力。学生的热情没有激发，就不可能有与文本、与教师、与作者发自内心的真诚对话，也就很难有触及学生灵魂的高层次的感悟！