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不跪着教书读书感言交流贲燕燕各位老师大家好！首先很高兴有这样的机会，能够和大家一起交流彼此读书的一些感悟。不跪着教书这本书的具体内容分六辑加以阐述，这里我主要就前三辑谈一下自己所提取到的一些观点。首先，谈一下对于书名的理解。所谓跪着，就传统意义的理解而言，脱离不了封建社会千百年来的权贵桎梏、精神毒害等负面意义。就教育而言，似乎沿袭了种盲目跟风、人云亦云、教育膜拜的不良风气。针对这种现象，吴非老师在序中响亮地呼吁“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。”为了不使我们的下一代继续以各种各样的形式下跪，我们教育工作者就要像吴非老师所说的，得要站直了教书，铸就铮铮铁骨。所谓站直了教书，首先得有独立思考的精神，如果没有独立思考的精神，所教授的学生则很难有独立思考的意识，没有独立思考，也就无从提个人智慧。所以，教者要做到不跪着教，首先得端正自身的“自觉”意识，即自我认识、自我反思、自我觉醒。永不凋谢的玫瑰作为一线教师，我们首要明确的是，撇开学科知识而言，我们到底励志培养怎样的人。吴老师第一辑内容当中贯穿着这样一个主线，即培养孩子仁爱善良的禀赋。吴老师运用多个例子，具体阐明，教育应当给孩子留下一粒真善美的种子，旨在培养懂得感恩、富有同情心和爱心、学会思考、学会生活、学会面对挫折的人，教育应当将“人”的概念贯穿于现代教育观，在倡导建设文明社会的今天，更应重视“家风建设”，将家庭教育和学校教育纳为较为科学的体系。美丽，因为思想就自身发展的立场而言，我们到底该抱有怎样的工作态度，追求怎样的发展途径，也是本书着重探求的问题。教育界普遍存在这样的问题，高度紧张的引导教育，苦口婆心的“思想工作”，五花八门的“心理疏导”成功地驯养出一代代缺乏独立思考能力的“知识分子”。而我们教师群体，也避免不了成为这种教育模式的产物。吴非老师说“教师没有信仰，没有追求，他的学生很难成为站立起来的人。”终身学习的立身之本是独立思考的精神，有了这个前提，他才有可能有充实的内心，才有可能始终充满活力，才能够称得上知识分子。就此反思，教师需要有自身的精神追求，要让学生出色，教师本身必须出色，想让学生多读书，教师首先应当多读书，只要肯读书，什么都好办。年轻教师需要时刻注意知识的积累，攀登心的高度，提升自身素养。而读书也要站直了读，有选择地读书，不要跪着读，在阅读中，学会批判怀疑反思借鉴，深化人文精神，学会独立思考，终身受益。由教者自身读书升华渗透到教者的教学行为本身，教者要避免跟从“混吃等死”的乡愿作风，应当有胆识地提出一些新锐思想，形成自身的教学个性和教学风格，在教学实践探索中做一个善于思考、善于怀疑的思想者，而非人云亦云的传声筒。论及为人师表方面，教者更是不能够以跪着的姿态面对我们的学生和家长。对于权贵不讨好、不依附，与家长理智地保持距离，做好自己的本职工作即可。总的而言，教者必须修正自身教养、自尊自爱，摒弃粗鄙的姿态，真正做到为人师表。爱与敬重的阅读就教育方式而言，尤其涉及道德教育方面的具体实施而言，我们往往流行空洞的说教并且自以为时尚，恰恰缺乏对于现状的理性反思和科学预测，导致孩子内心缺乏对真善美应有的敬重和认可。针对这个问题，吴老师提出通过读书实践获得文明教养，通过文学阅读净化心灵世界。一本好书往往就是一粒善良的种子，一粒诚信的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子。这些种子适时地播撒在孩子的心田，就有了真善美品格的萌芽，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充实，高贵 美丽，他就有可能始终站立着，像一个人一样地活着，所以我们必须允许并鼓励学生多读文学名著，让他们最直接地接触最基本的道德理念，让爱和美充实学生的心灵世界，而不是一味地加之以沉重的课业负担，耽误学生文化修养的提升。总之，教育事关人格修养，教育无小事，我们理当正视反思我们工作中的点点滴滴，无论是从教育理念抑或是教育实践方面。不断探寻追求自身的教学风格，反思自身的教育立场，深化人文教学理念。以上就是我从前三缉中提取的一些简单的观点，可能存在主观偏差缺失，敬请大家指正，谢谢！