原创怀素写字.doc

原创 怀素写字（第二课时）
课时目标：
⑴ 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文第二自然段。
⑵理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。
⑶运用怀素写字的方法学习生字，指导书写。
教学重点：学会怀素写字的方法，学写本课生字。
教学难点：理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、直接导入，
1、今天这节课，我们继续学习——怀素写字（教师板书，学生书空）
齐读课题
2、快跟词语朋友打打招呼吧!（课件出示）
怀素 进步 写字 有名 这样 形状 （要求认识的字词 ）
孩子 和尚 古时候 （轻声词）
好朋友——好学上进 日子一长——长大以后 （多音字的读音）
传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。（难读句子）
（设计意图：巩固上节课学习的生字词，推进本节课的学习。）
二 新知导入
过渡：这么多的词儿和句子小朋友都会读了，真了不起！通过上一节课的学习，我们知道了什么？引读第一自然段。
1、出示第一自然段：指读，小朋友们说说看，读了第一自然段知道了些什么？（交流）
⑴ 怀素是个和尚
⑵ 怀素喜爱写字（师说:是个好孩子 ）
⑶ 怀素好学上进(爱好学习，天天进步的好孩子）
板书：好学上进
那就让我们一起来夸夸这个好学的孩子吧！齐读第一自然段。
（设计意图：这里通过指读，齐读两种不同方式的读课文的方式，让学生依据不同层次的读书要求，在每一次的阅读中获得层层深入的体验，为下面的学习做好铺垫。）
三、学习第四自然段
1、通过上节课的学习，我们知道了——出示第四自然段：引导口头填空：怀素长大以后，成了（有名的书法家）。
理解“书法家”。 （师生交流：写字特别好，名气很响，非常出名。）
2、出示插图：请看怀素的穿着是古时候的人，相隔现在由1000多年了，可是现在还在人还在学习他的书法，可见怀素可不是一个普普通通的书法家，而是一个“有名”（课件显红）
读好词组“有名的书法家”（指读，多名学生）
（设计意图：在填补，读词语的运用中使语言学习更加丰富，从而更好地理解怀素的名气。）
3、小朋友们的词语读得非常棒，现在你能把这段话读好吗？
指名读。（师评论：大家是由衷地赞美怀素呀！）
过渡：小朋友，读到这里我们的小脑瓜一定在想怀素为什么能成为一位有名的书法家的呢？
四、学习第二自然
过渡：通过第一自然段的学习，我们知道怀素是一个好学上进的孩子。可是，光是喜爱写字，用不对方法能行吗？请小朋友看书，自由读读第二段，找找课文中的一句话来告诉老师，怀素写字时态度怎样？（小组交流）
1、出示句子：怀素写字非常认真。
⑴指名朗读。（非常认真）显红
比较理解：认真和非常认真
⑵老师想听听哪些小朋友会读好这句话？（指多名学生名练读）师评价：特别认真，十分认真，多么认真啊！
2、精读指导：那么怀素是怎样认真写字的呢？再读第二自然段，找出文中一句话来（小组交流）
⑴交流出示第二句话
指名读，其他小朋友边听边想，怀素写字分为哪几步？
① 看清字的形状②记住字的笔顺③一笔一画照着写
我们一起来读一读
3、写字指导
出示：写
⑴ 师问：怎样写好这个字呢？交流：（课件）出示：先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一划照着写。
形状就是结构大小：出示秃宝盖，认读。
出示笔顺图，并让学生书空。师范写一笔一划照着写。（学生练，看看谁是小怀素）
学生练字，展示写的好的，点评。
（设计意图：在本节教学后穿插写字教学，深化了对怀素写字方法的学习，通过写字指导，学生也更好的学会写字方法，启到一举两得的作用。）
过渡归纳：怀素写字的这个方法好吗？让我们一起来把它记到脑子里吧。齐读这句话。
（2）小朋友想一想，能不能先一笔一画照着写，再看清字的形状，记住字的笔顺？为什么？（学生交流回答）
师：所以必须这么做，这样才能让字不写错，不走样。一定要“先……再……”（红显）
（3）在我们的生活中，还有哪些事情也是要按着顺序一步一步完成的呢？
说话练习：用“先……再……”说完整话。
① 早晨起来，我们先……再……
②放学回到家，我先……再……（师生评议）
（4）那他是不是每次都这样认真写字的呢？从哪一个词可看出？
总是 齐读，显红 “总是”
师说：多么认真，多么好学上进的怀素，就让我们一起再来读读，把他认真的劲儿读出来。齐读完整的这句话。
师说：怀素这样做，有什么好处呢？请小朋友到第二自然段找一找。交流出示：这样，怀素的字进步很快。（显红“进步很快”） 齐读第二段 。
板书：注重方法
五、学习第三自然段
1、小朋友们看图，当时怀素是在哪儿练字的呢？（木板）
2、指名朗读第三段，边听边想，说说为什么在木板上写字?（ 学生交流）
师说：练了多久呢？小朋友再来读读这段话（交流，随机理解）你从哪些词儿知道的？
读好：①写呀写呀②日子一长③竟被写穿了（多种方式朗读）
板书：刻苦努力
齐读第三自然段
（设计意图：阅读是学生的个性化行为，重在自悟。尊重学生的个性阅读。教学中，采用读文，读词，读句，再读文，层层阶梯引导学生感悟课文语言运用的魅力。）
六、总结全文
1、师：一份耕耘一份收获，怀素认真、刻苦地练字，几十年如一日，坚持不懈，终于成功了。出示最后一段话（齐读）
课件出示怀素写的字，师简介：看得懂吗？这种字体叫草书，怀素的字如一幅幅画，一首首歌，更像一个个舞蹈家在跳舞，多么漂亮啊，影响了一代又一代的后人，先前的伟大领袖毛主席就是非常喜欢怀素的字。
下面就让我们一起来欣赏一下怀素的作品吧。（课件配乐出示）
2、师：此时，你想对怀素说什么呢？
小朋友，你们长大了想成为一个像怀素这样有本领的人吗？
3、师：那就让我们怀着敬佩之情再来读读课文（齐读全文）
七 识字教学
师：小朋友，要想自己也能写出一手漂亮的好字，还得要学着点小怀素，让我们一起来当回小怀素吧！
出示生字：字
1、 认读生字，口头组词。
怀素是怎么写好字的？交流后出示：先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一划照着写，注意：最后一笔“横”最长。
①看清字的形状：出示宝盖头及象形字
② 记住字的笔顺：指名说笔顺
③ 一笔一画照着写：有什么要地方提醒大家在书写的时候注意的？
2、师范写，生书空。
3、学生描红，练写。（轻音乐播放）
（设计意图：全文学习后再进行写字教学，强化课文重点内容的学习。）