2运动的快慢.doc

《运动的快慢》
教学语言预设：
第一阶段：
今天这节课，我们来研究物体运动的快慢。板书课题。老师想和咱班的一位同学进行一个短跑比赛，看谁跑得快，谁愿意试一试？
就请你，你叫什么名字？
那我们俩进行比赛，应该怎么比呢？同学们你们有什么好方法吗？
（挖掘出距离、时间、秒表、发令员、计时员等）
同学们，2011年局前街小学短跑比赛就要开始了，请观众朋友们拭目以待。（发令、计时、跑步、终点计时）
谁获得了冠军？我们来看一下俩位计时裁判长的计时。板书出时间。
从这两个时间你能知道谁获得冠军了吗？为什么？（时间越少越快）
在相同距离下，时间越少运动越快。板书：相同距离比时间
这样我们就可以比较物体运动的快慢。
除了这样比，还可以怎么比？
（若出现相同距离比时间，则立即板书。否认则先举例说明：给我们俩人10秒钟的时间，看谁在教室里跑的距离远，谁就跑得快。）
出示刘翔课件。
在上海举行的男子１１０米栏比赛中，中国选手刘翔以１３秒０５的成绩获得了冠军。这是怎么比的呢？（相同距离比时间）
第二阶段：
在实际生活中，如果出现距离不相等，时间也不相等的时候，那如何去比较运动的快慢呢？
观察表格，比较一下距离与时间，思考：这怎么办呢？
对啊，我们可以把它们化成一样的时间来比较不就可以了吗？
其实，在科学上我们是这样来描述这个方法的。课件出示概念。
第三阶段：（过渡到学生动手操作实验中去）
今天，老师带来一个装置，来研究一下乒乓球运动的快慢，我们一起来看一看。（实验装置介绍、实验要求说明、实验过程说明、实验分工及注意点说明、结合实物演示一下）
实验过程和方法了解没有？实验开始后，快速而准确地完成实验记录单，结束后把记录单交给老师。好，下面开始！
第四阶段：（整理学生实验数据，分析实验数据）
１、刚才我们通过实验，记录出乒乓球全程运动的时长，和前半程运动时长，通过这两个数据，可不可以求出另一个数据出来？（后半程时长）怎么计算？
２、老师已经把结果计算出来了。（展示，调整画面到清晰）任取一组数据，横向比较一下，你有什么发现或者有什么问题？
小结到：1米的轨道平均分成2份，两份相等，为什么乒乓球滚的时间不相同？（物体在下落过程中，由于受到地球重力的作用产生的速度会越来越快，这是重力加速度造成的。）
3、纵向观察一下全程数据，你有什么发现或者有什么问题？
（由于老师设置了两种高度不同的斜坡，从不同高度的斜坡落下，它们的速度不同。）
同学们，科学来源于生活，更要服务于生活，我们就要把刚才学到的知识运用到实际生活中去。
同学们，你们有没有骑自行车走过下坡路？那么你知道骑自行车下坡的过程中隐藏着哪些科学知识，科学规律呢？你们想不想研究一下？
第四阶段：（小结课堂）
生活中还有哪些类似的现象呢？
“下山的时候，我们选择坡度较小的山坡走。”
“坐滑滑梯的时候，我们选择坡度较大的坐。”
“恐龙园里坐过山车的时候，我们感觉到头晕。”
“恐龙园里坐滑水车的时候，最后冲到水池里来减速。”
“从小区居民楼6楼掉下的花盆会砸死人。”
“骑自行车下一段较大坡度后，我们要捏紧刹车。”
……