神态描写教学设计.docx

群文阅读-----神态描写
课型：群文阅读 授课教师：龚治芳
群文篇目：《心灵有耳》《梯子》《花边饺里的母爱》
教学目标：1、体会人物神态描写的作用。
2、学习人物神态描写的方法。
知识链接：神态描写
含义：神态描写即神情表态。比如人物的眼神 眉头 嘴角 各种丰富的表情动作 ，反应内心心理的写作方法。
方法：人的喜、怒、哀、乐等表情和态度的变化，一般是通过人的表情眉、嘴、眼等的变化，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。这些都是神态，对其表情和态度的描写就是神态描写。
作用：1、表现人物内心世界2、刻画人物性格，反映人物品质
学习过程：
一、 激趣导入
课件展示红楼梦里的两个人物图片------林黛玉和薛宝钗，让学生观察说出她们各自的神态，回答出其神态表现出了两个人物怎样的性格特点。
二、 阅读体会
1、 共同阅读《心灵有耳》《梯子》《花边饺里的母爱》
（1） 勾画出文中神态描写的句子
（2） 交流探究：文中人物的神态描写有什么作用，是通过什么表现出来的？
2、 合作阅读《心灵有耳》《梯子》《花边饺里的母爱》
（1） 学生读文，独立完成后，再小组交流，完成表格

文本

对比点（不同点）

规结点

神态描写句子

神态描写的方法

神态描写的作用

《心灵有耳》

《花边饺里的母爱》

《梯子》

（2） 阅读分享，达成共识。
体会人物神态描写的作用，掌握人物神态描写的方法。
三、 拓展延伸 自主阅读片段
这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。
“怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周，比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。……可是……”唐明深深地咽了一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了。“李华一下来，我就上去……”，他这么想。
（1） 学生自主阅读，体会神态描写的方法和作用。
（2） 自我反馈信息，检验阅读。
四、 总结
1、 学生总结
2、 教师总结