八年级生物上册-认识生物的多样性导学案(无答案)-人教新课标版.doc

第二章 认识生物的多样性 导学案
班级 组别 姓名
【课题】 第二章 认识生物的多样性
【教学目标】
１、领会生物的多样性的含义，列举生物的多样性的三个层次，并说出它们之间的关系。
２、对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、说明保护生物多样性的重要意义。
4、培养民族自豪感和爱护环境的意识。
【重点、难点】 1、生物的多样性三个层次之间的关系。 2、理解基因的多样性
【学法导航】
知识要点
1、生物多样性有哪三个层次？
生物多样性的三个层次是指物种多样性（生物种类的多样性）、基因多样性（或称遗传多样性）和生态系统多样性三方面。
2、生物多样性三个内涵之间有什么关系？
   物种多样性是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心；基因多样性是生物多样性的内在形成，一个物种就是一个独特的基因库，可以说每一个物种就是基因多样性的载体；生态系统的多样性是生物多样性的外在形式。生物种类的多样性的实质是基因的多样性。保护生物的多样性，最有效的形式是保护生态系统的多样性。
自学过程：
学习任务一：领会生物种类多样性的涵义
1、认真阅读课本P90“资料分析”， 小组思考、讨论讨论、交流，并写出答案
（1） 在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？

。
（2） 在上表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高?哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百分比。

(3)根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？

2、 认真阅读课本P91第一自然段，思考：如何理解我国是生物种类最丰富的国家之一。

学习任务二：理解基因的多样性的内涵
１、认真阅读课本P91美国大豆产量变化的事例和袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量的事例。分析案例并思考：两案例通过杂交提高产量的原因是什么？

２、阅读课本P92练习的第二题，小组讨论、交流小虎眼瞎的原因是什么？

（通过对以上事例的分析，明确同种生物不同个体之间的基因不同，进一步明确基因控制生物性状。通过对以上事例的介绍增强民族自豪感和爱护环境的意识。）
学习任务三：领会生态系统的多样性
１、认真阅读课本P92页的内容，思考：地球上生态系统分为哪些类型，并列举各生态系统所知道的部分相关生物。

2、分析生态系统之间及生态系统内各种生物间的关系，交流讨论。

诊断评价
1. 具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（）
A.巴西 B.哥伦比亚 C.中国 D.日本
２、生物种类的多样性实质是指（）
A .生物种类的多样性 B.染色体的多样性
C. DNA的多样性 D.细胞的多样性
3.杂交水稻之父培育出高产杂交水稻新品种是利用（）
A .生物种类的多样性 B.染色体的多样性
C. DNA的多样性 D.细胞的多样性
4.“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”这条谚语形象的说明森林对生态环境的作用是（）
A .制造氧气、净化空气 B.过滤尘埃、杀灭细菌
C.降低噪声、调节气候 D.保持水土、涵养水源
【知识链接】
见《学案》P66 《我国生物多样性的一般特点 》

用心 爱心 专心