《农业的变化真大》教学设计3.doc

《农业的变化真大》教学设计
教材简析:
本课以“我”参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在展览馆的见闻和感受。反映了先进科学技术给我国农业带来的巨大变化。课文采用了连环画的编排形式，语言浅显，内容生动。文中图文紧密结合，教学时充分利用图，让学生在识字、读书中渗透观察、想象能力的培养。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望。
教学目标：
知识与能力：能　认读“农、技”等14个生字，会写“厂、产”等8个生字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
情感、态度、价值观：借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。
教学重点：
1、识字写字。
2、在感情朗读中增强热爱科学的情感。
教学难点： 借助插图了解相关农业知识，增强热爱科学的情感。
课前准备：
1、生词卡片、挂图或课件资料。
2、课前组织学生参见蔬菜大棚。
3、搜集农业专家的相关资料。
教学过程：
一、创设情境，自读识字
1、激趣导入：播放录像(寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。)同学们，你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？让我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案吧！(板题)
2、请同学们自读课文，了解一下课文中写了农业的哪些变化？凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。
3、想办法记住生字的形。
二、合作交流，整体感知
1、师出示生字卡片，检查生对字词的掌握情况。
2、要求把生字放入句子中再读。图文结合认生字。
3、听老师读课文，看自己能解决哪些词语的读音或者意义。
4、指名读全文，巩固认读生字。
5、初步理解课文内容，回读课文。
师：读后，谁可以告诉我们你读懂了什么？
师：农业都有哪些变化呢？小组学习二至五自然段。结合自己课前搜集的资料，在组内学习交流。
师：的确，袁隆平爷爷是个非常了不起的科学家，他用自己研制的杂交水稻栽培技术养活了大半个中国人乃至世界人。谁能带着敬佩和自豪的语气读读二自然段呢？指导朗读，直到学生读的到位
谁再继续说说农业还有哪些方面的变化呢？
三、词句引领，读中感悟
同学们讨论的真不错！让我们大家一起带着上面的问题继续走进课文吧。
(一)请思考：我到农业展览馆知道了农业有哪些变化？请大家带问题重读课文。
(二)引导学习第2自然段。
1、出示挂图(或放课件)
同学们，这位老爷爷他就是著名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻产量，这是先进的科学技术带来的变化。
2、师：假如你是讲解员，会用怎样的语气给参观的人介绍袁隆平爷爷的科技成果？
3、指导朗读第2节。(夸奖、自豪的语气)。
4、齐读体会。
(三)指导学生学第3-5自然段。
同学们还想了解农业有哪些变化？老师相信小朋友们读了下面的课文一定会明白的，有信心吗？好，用你喜欢的方法继续读课文3-5自然段吧！
1、师相机放课件并讲解。
2、说说你还了解“大棚”的什么知识
3、“彩色棉花”或“无土栽培”的哪些知识？　教师补充相关资料：
4、指导再读3-5节。
5、老师相信读了这几段之后同学们一定了解了很多农业科技知识。小组同学讨论一下吧。
(五)学习第六自然段
师问：为什么农业有这么大的变化呢？
小作者为什么用 “不禁”这个词语，谁给我们解释一下
四、巩固应用，拓展延伸
1、师：小朋友们，你们在自然博物馆里看了这么多有趣的事，你们的心里会怎么想呢？你有哪些收获？除了文中写到的，你还知道哪些？把你知道的说给大家听听。
2、师：假如你是农业科学家，你将会怎样做？把你想象到的内容先画下来，然后说给大家听听。
3、指导书写。
(1)认真观察生字在田字格中位置。
(2)重点指导---农：第5笔“撇”不能出头。