大学英语教学中渗透中国传统文化的策略分析.pdf

22 00 22 33年年第第11 22期期 研学堂 作者简介 郭笑宁,黑龙江工业学院讲师,硕士研究生,研究方向:英语教育。大学英语教学中渗透中国传统文化的策略分析 郭笑宁 摘摘 要要 在大学英语教学实践中,传统文化教育内容的科学挖掘和系统化的融合渗透,能对教育教学改革产生积极的影响,有助于丰富英语教学内容,构建跨文化教学体系,使学生的英语综合素质得到高效化的训练,促进学生跨文化交际素养的深度培养。本文从大学英语教学改革入手,对中国传统文化的融合渗透重要性进行分析,然后从导入文化背景、创设文化情境、设计文化语境、发布文化任务的视角,针对传统文化教育的融合渗透进行了深度探究,旨在能构建特色英语教学指导体系,全面激发学生的英语学习兴趣和探究能力,使大学生英语跨文化交际素养得到高效化的训练。关关键键词词 大学教育 英语教学 传统文化 语言和文化之间存在密切的关联,在大学英语教学体系中,积极推进优秀传统文化资源的整合和文化的多元化渗透,能形成良好的文化教育体系,使大学生的英语综合学习和探究能力得到高效化的训练。因此新时期在大学英语教学改革实践中,要将优秀传统文化的融合渗透作为重要的教学改革方向,从多角度针对文化的融合渗透进行细化的分析和探究,有效促进学生文化素养的高效化训练,确保能在特色的文化教育实践中,强化大学生的综合素质,使高校大学生综合学习能力和文化交际素养得到稳定培养。一、大学英语教学中渗透中国传统文化的重要性 中华优秀传统文化在大学英语课程教学改革中的有效融合应用,能从不同的视角推动英语教学活动的创新开发,有助于全面提高英语课堂教学指导的综合有效性,促进学生英语核心素养的高效化培养。因此新时期在大学英语教学实践中,系统促进中华优秀传统文化的多元融合渗透,具有极大的价值,能对高校英语教学效能的发挥产生积极的影响。首先,中华优秀传统文化的渗透有助于丰富英语课堂教学内容,使教师在系统化地解析英语文化内容的过程中,能通过文化的差异化对比和文化的传播,引发学生对文化差异的思考,让学生能面向中华优秀传统文化内容,产生对英语知识迁移运用的个性化理解和感悟,进一步提升学生对英语课程知识的思维能力和深度探究能力,确保高校英语教学实践中,学生能深切地感受到英语文化的价值和效能,能对英语文化知识产生形象化的感知,有效促进学生专业素养的高效化培养。其次,中华优秀传统文化的渗透能激发学生的文化认同意识,有效强化学生的爱国情怀,从而促进大学生跨文化交际素养的高效化培养和系统化的训练。在全面改革高校大学英语教学体系的过程中,有意识地促进中华优秀传统文化的开发和渗透,能通过文化教育的实施强化大学生群体对中国文化的认同意识,在课堂教学活动中激发学生的文化传播情怀,从而确保课堂教学活动的组织实施效能得到显著的改善。再次,中华优秀传统文化的渗透能锻炼学生的跨文化交际意识,使学生传承民族优秀传统文化的意识和能力得到进一步培养,切实增强学生对课程知识的综合探究能力。在改革大学英语教学活动的过程中,英语教师从不同的视角针对中华优秀传统文化内容进行分析和探究,建构特色的文化传承体系,能对学生的跨文化交际意识进行提高,使学生主动传承文化、弘扬文化,促进学生综合素质的提高,真正将学生培养成为社会主义建设者和接班人,能为我国经济社会的发展贡献力量。071郭笑宁/大学英语教学中渗透中国传统文化的策略分析二、大学英语教学中渗透中国传统文化的策略(一)导入文化背景,拓宽英语知识范围中华优秀传统文化是中华民族智慧的结晶,将中华优秀传统文化导入英语课堂教学活动中,能丰富学生的英语知识储备,使学生能从文化的传承和传播视角,针对英语知识进行针对性的学习和探究,从而提高学生的专业素养,为学生获得良好的专业发展创造条件。因此新时期在改革大学英语教学活动的过程中,从大学英语课程内容的解析和英语教学活动的创新设计视角,英语教师就可以适当地导入文化背景方面的内容,拓宽学生的知识范围,为学生对英语文化的学习和对中华优秀传统文化的传播发展提供良好的支持和引导,进一步彰显大学英语教学活动的价值和效能。例如,在“C o l l e g e l i f e”主题英语教学活动中,教师为了能让学生在学习基础性英语语言和交际技巧的过程中,能对C o l l e g e l i f e涉及的英语文化背景形成初步的认识,对中西方不同的大学生活场景进行细化的分析和解读,在教学实践中就可以设计文化背景导入方面的教学活动,以特色文化背景的导入支持学生对英语知识的学习和探究,从而夯实英语教学改革的基础。在实际对C o l l e g e l i f e相关英语教学活动进行探究的过程中,英语教师可以先对西方社会的大学发展背景进行分析,介绍西方高等教育的发展历史和演变历史,让学生能对西方特殊社会背景下形成的自由开放的高等教育文化形成初步认识1。然后教师从中国优秀传统文化导入和应用的视角,可以尝试导入我国书院文化方面的英语教学素材,具体素材如:“T h e a c a d e m y w a s f i r s t e s-t a b l i s h e d i n t h e T a n g D y n a s t y a s a p l a c e f o r r e p a i-r i n g,s c h o o l i n g a n d c o l l e c t i n g b o o k s,b u t l a t e r i t s e d u c a t i o n a l f u n c t i o n o f g a t h e r i n g s t u d e n t s t o t e a c h g r a d u a l l y c a m e t o t h e f o r e,e v e n t u a l l y b e c o m i n g a n e w a n d u n i q u e c u l t u r a l e d u c a t i o n a n d a c a d e m i c r e-s e a r c h i n s t i t u t i o n d i s t i n c t f r o m o f f i c i a l a n d p r i v a t e s c h o o l s.”以丰富的文化素材支持和辅助学生对中国文化背景下我国大学精神的核心思想进行细化的分析和解读。这样在文化背景的分析和导入基础上,学生能对C o l l e g e l i f e相关的英语知识学习和探究方向形成初步的认识,大学生在学习英语知识的过程中,对本民族大学教育文化发展也能产生相对深刻的理解,有助于进一步激发他们传承本民族文化、传播本民族先进文化思想的理念,切实促进大学英语教学活动的创新发展,保障中国传统文化教育融合渗透的价值和效能得到系统性的改善。(二)创设文化情境,激活学生文化认同中华优秀传统文化在大学英语教学体系中的系统融合需要情境教学的支撑,英语教师只有能创设特色的文化情境,激发学生对英语知识的学习和文化内容的探究,才能让学生在学习英语知识和语法知识的同时,有效提升学生对中华优秀传统文化的认同感和归属感,进一步提升学生对英语课程知识的综合学习。因此新时期英语教师要注意结合不同的大学英语教学内容,创设特定的文化情境,在文化情境的创设和支撑下,激发学生的文化认同意识,进而逐步提升英语教学活动的整体发展成效2。例如,在“S p o r t a n d H e a l t h”主题英语教学实践中,英语教师就可以采用创设文化情境的方式,鼓励学生对S p o r t a n d H e a l t h英语文化情境内容进行探究,促使学生在学习英语知识的同时了解不同文化情境下英语知识的应用要点,从而强化学生的英语文化思维能力,全面增强学生对英语课程知识的综合学习成效。因此新时期在改革S p o r t a n d H e a l t h教学活动的过程中,英语教师可以创设特色的文化背景,以中英文化背景的对比支持学生对英语知识的探究和学习,夯实学生文化认同的基础。一方面,高校英语教师可以基于S p o r t a n d H e a l t h主题思想,为学生创设O l y m p i c C u l t u r e方面的文化背景,让学 生 能 基 于O l y m p i c C u l t u r e针 对“S p o r t a n d H e a l t h”方面的英语知识进行探索和分析,引发学生对课程内容的思考和探究,夯实英语教学改革的基础。另一方面,英语教师可以从中医养生文化入手,探索文化情境的创设,让学生在特定的文化情境中对C h i n e s e M e d i c i n e a n d H e a l t h C u l t u r e和O l y m-p i c C u l t u r e的文化观念、文化思想等进行科学的学习和探究,并尝试用英语语言表达自己的观点和看法。这样就能通过特定英语文化背景的创设和应用,在课堂教学指导实践中充分激发学生的文化认同意识,使学生的民族文化自信心和自豪感得到进171郭笑宁/大学英语教学中渗透中国传统文化的策略分析一步提升3。(三)发布文化任务,训练英语迁移运用在特定的英语文化背景下,英语教师结合中华优秀传统文化的融合渗透创设教学场景,发布相应的文化探究任务,能更好地驱动学生对英语知识的学习和探究,从而夯实学生的英语学习探究基础,保障学生对英语知识的学习和探究更加全面。因此新时期在改革大学英语教学活动的过程中,英语教师可以尝试发布相应的文化探究任务,以特定的文化探究促进学生对英语知识迁移运用的探究,从而保障学生的英语综合素质得到系统化实施4。例如,在“T h e S e c r e t o f S u c c e s s”英语主题教学实践中,英语教师对于教学活动的设计和规划,就可以适当地布置文化探究任务,让学生能结合文化的渗透和学习,加深对英语知识的理解,使学生对传统文化内容的理解更加全面和深入,为学生英语综合素质的训练创造条件。在探索有效融合中国传统文化的 过 程 中,英 语 教 师 可 以 先 对 学 生 学 习T h e S e c r e t o f S u c c e s s课程知识的情况进行初步探索和分析,然后在教学中导入中国古代社会关于T h e S e c r e t o f S u c c e s s的英语传统文化素材,支持学生对课程知识的系统学习,从而夯实学生英语迁移运用的基础。在教学指导和实践中,英语教师可以从文化渗透的视角,给学生布置具体的探究任务,如“在中西方传统文化体系中,有很多关于成功的文化内容,请你对此进行搜集和整理,然后从传播我国传统文化的角度,写一篇关于中西方成功文化对比论证的英语文章”。在教师发布探究性任务的基础上,学生就能对相关资料进行搜集和整理,并着重在文章中对中国传统文化中关于成功的文化进行介绍,如:“I t h i n k t h e r e a r e m u l t i p l e d e f i n i t i o n s o f s u c-c e s s i n t h e C h i n e s e c u l t u r a l s y s t e m.T h e r e i s a n o l d C h i n e s e s a y i n g I n 3 6 0 p r o f e s s i o n s,t h e r e i s a w i n n e r i n e v e r y p r o f e s s i o n.T h a t i s t o s a y,a s l o n g a s o n e d e v e l o p s o n e s e l f a n d p e r f e c t s o n e s e l f i n o n e s f i e l d a n d a c h i e v e s r e m a r k a b l e a c h i e v e m e n t s,o n e i s i n f a c t s u c c e s s f u l.”在此类总结和探究中,学生的英语学习能力、英语交际素养会得到良好的培养,并且在学生的英语学习实践中,还能思考英语知识的多元化应用、中华优秀传统文化的传承和传播等,为高校大学生英语综合素质的系统训练提供良好的支持5。结语综上所述,在系统化推进大学英语教育教学改革的过程中,从优秀传统文化的融合渗透视角,不断对教育指导体系和支撑模式进行系统的设计和开发,构建以中华优秀传统文化渗透为核心的英语教育教学体系,能促进学生专业素养的有效训练,使大学生的综合学习能力和英语探究能力得到相对科学的培养,全面系统地改善高校大学生的综合学习和探究成效。因此新时期在大学英语教学实践中,要将传统文化的融合渗透作为基础,不断改进和优化优秀传统文化教育体系,使文化的传承能取得良好的发展成效。【参 考 文 献】1 李新国.大学英语教学中融入中国传统文化的策略研究J.蚌埠学院学报,2 0 2 2(3).2 王珏,周巧巧.大学英语教学中融入中国传统文化的策略J.科教导刊,2 0 2 1(2 5).3 秦辉.浅论大学英语教学中融入中国传统文化教学的策略J.海外英语,2 0 2 1(1 0).4 楼青.中国传统文化在高职大学英语教学中的渗透研究J.黑龙江教师发展学院学报,2 0 2 1(5).5 徐雪元.大学英语教学中融入中国传统文化教学的策略研究J.创新创业理论研究与实践,2 0 2 0(1 5).271