(部编)初中语文人教七年级下册9、《阿长和山海经》第二课时.doc

呼图壁县第四中学语文教案
主备
何春艳
学科
语文
年级
七年级
审核
七年级语文备课组
课题
9、阿长和山海经
课时
2-2课时
课型
新授课
教学目标
1、掌握文章重点字词，让学生在熟读课文的基础上整体感知课文内容。
2、通过典型事例分析长妈妈这个人物形象，在感知人物形象时了解欲扬先抑的表现手法。
3、感悟鲁迅对阿长的的情感，领会阿长性格中的人性美。
教学重点
学习运用典型事例来表现人物性格。
教学难点
把握课文中作者情感变化过程，学习欲扬先抑表现手法。
教法
朗读法、引导点拨法
学法
圈点批注、自主学习、小组合作
教具准备
多媒体课件
教学流程

第二课时
一、 导入
回顾阿长人物形象
饶舌多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗热心、乐于助人、关心爱护孩子； 有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有淳朴、善良、仁慈的美德。
二、品读课文，体会作者情感
1、边读边勾画，分析作者对阿长的感情经历了怎样的变化？
明确：不大佩服——不耐烦——空前敬意——敬意消失——新的敬意
2、概括“我”对阿长的情感
三、写法探究
从整篇文章来看，“我”对阿长的感情是感激、怀念的，但文章的前半部分学用大量的笔墨写如何讨厌阿长，这是一种什么写法。（欲扬先抑）
四、课堂练习
1、细读课文，研习以下几个问题
（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
（2）当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”，“我” 有什么反应？表现出怎样的心情？
（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，他却能够做成功。他确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？
（4） “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
2、学生研习，教师巡回指导
3、研习反馈
学生发言，教师有针对性的进行点拨。
（1）“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。”  说明我对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。
（2）“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。” 说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。
（3）为我买来《山海经》，她确有伟大的神力。别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
（4）这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人我买来的，当时给了我非常大的震动，让我产生过感激和“新的敬意” 。
五、课堂小结
文章始终围绕“阿长”和“《山海经》”来选材，选取了有关阿长的一些事件，从不同角度和层面展现了阿长的性格特征。其中详细写她为“我”买到了《山海经》这一事件，刻画了阿长这一人物形象，点明主旨。
七、布置作业
请运用欲扬先抑的手法写一写我们生活中的像阿长一样的人。(200字左右)

反思