浅谈课堂教学中学生兴趣的认识.doc

小数俱乐部教学沙龙交流材料浅谈课堂教学中学生兴趣的认识 “课堂教学中关注学生学习的兴趣、学习的主动性、积极性、参与度、注意力等有哪些好的做法？”是所有学科课堂教学中教师都比较关注的话题。我觉得，这个问题的根源就在于，课堂教学中学生的兴趣。大家都知道，兴趣是最好的老师。有了兴趣，做任何事情将会带来激情，将会提高效率。学生的学习同样如此。有了兴趣，学生学习的主动性、积极性、注意力等方面都会有不同程度的提高。下面我谈一谈对这方面的认识：第一，是学生对教师作为人的兴趣。我个人认为，学生对教师个人的兴趣大于对学科知识的兴趣。“亲其师，信其道”，这句在师范学校求学时接触到的话是很有道理的。人，都有喜欢、向往美好事物的心理趋向，小学生亦如此。1.学生对个人形象美好的教师产生兴趣。一个整日精神饱满、衣冠整洁的教师肯定比面容憔悴、穿衣随便的教师，带给学生的感受是不一样的。曾经在课间听到两个二年级的孩子在交流，其中一个孩子说：“我们的数学老师真漂亮，我喜欢她！”这句话流露出孩子心里对数学教师的情感。我想，在数学课上，这个孩子一定听得比较认真，学得比较轻松。2.学生对拥有渊博知识的教师产生兴趣。学生对拥有渊博知识的老师会产生兴趣，生成崇拜感。记得我在完小当校长时，一个五年级的小女孩就经常在课堂上与老师对着干，经常插嘴，后来我调查得知，原来这位语文老师有时所教知识是错误的。可想而知，学生怎能信服？3.学生对组织教学能力强的教师产生兴趣。这一点很重要，一个优秀的教师，必须要有较强的组织教学能力。课堂是学生的舞台，课堂上要尽可能多的安排学生的学习活动，要让学生在自主探究中主动体验、积极探索、大胆创新；要在生生互动中发展语言，发展思维，增长智慧，充分地让学生“出彩”。实践证明：让学生“出彩”，是课堂教学方法占领课堂这个传授知识主阵地的重要渠道和措施，它有助于提高学生的思维能力，发挥学生的主体作用，使学生在紧张的思维中去主动体验、积极探索、认真学习、大胆创造，并激发他们高度的兴趣和乐趣，从而达到最佳的教学效果。同时教师要善于抓住学生的“闪光点”，及时表扬鼓励，增强学生的自信心。第二，是学生对学科知识的兴趣。众所周知，学生不会对每一门学科都感兴趣，包括优秀的学生。为何有的学生出现偏科，特别是到了中学，这种现象尤为突出。所以，我们一直在提倡，教师要注意挖掘学科本身的知识优势，引导、提高学生产生兴趣。总之，一切教学行为的改变与提升在于教师，教师若做到眼中有学生，心中有学生，眼中有教材，心中有教材，将会促使自己对教学的认知高度和一系列教学行为的体现。2