三峡(教案).doc

第二十七课 三峡 郦道元

[幻灯片1：题目]（等待上课时用）
［学习目标］[幻灯片2，展示学习目标]
1.积累文言词语。
2.了解三峡山水的特点。
3.学习本文描写景物的手法。
［教学重点］
1.了解三峡山水的特点。
2.学习本文描写景物的手法。
［教学难点］
学习本文描写景物的手法。
［学习方式］
自主学习，小组合作探究讨论，课下探究学习等。
［课时安排］
两课时
［教学过程］
一、导入新课（幻灯片2-5）
（教师用多媒体播放《三峡》风光片片段）
三峡，西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长192公里。
瞿塘峡的雄伟，巫峡的秀丽，西陵峡的险峻，使这驰名世界的山水画廊气象万千——这里的群峰，重岩 叠嶂，峭壁对峙，烟笼雾锁；这里的江水，汹涌奔腾，惊涛裂岸，百折不回；这里的奇石，嶙峋峥嵘，千姿百态，似人若物；这里的溶洞，奇形怪状，空旷深邃，神秘莫测……三峡的一山一水，一景一物，无不如诗如画，并伴随着许多美丽的神话和动人的传说，令人心驰神往。
今天，就让我们随着郦道元一同去游览美丽的三峡。（教师板书《三峡》课题）
二、出示学习目标（幻灯片6）
1.积累文言词语。
2.了解三峡山水的特点。
3.学习本文描写景物的手法。
三、作者简介以及写作背景（幻灯片7-8）
郦道元，字善长，字善长，范阳涿鹿 （今河北省涿县）人，生活于南北朝北魏时期。在北魏宣武帝、孝明帝两朝为官，不论在地方还是中央，他为政都以严厉出名。
本文选自的《水经注》是郦道元为《水经》一书做的注释，全书叙述了1350条水道，注文三十余万字。此书以水道为纲，同时记述流经地区的山陵、湖泊、郡县、城池、关塞、名胜，还有土壤、植被、气候、水文和社会经济、民俗风习等，历史故事也在其中详细记载。《水经注》对于中国地理学的发展做出了重要贡献，在中国和世界地理学史上都有重要地位。《水经注》中山川景物的描写，还被作为文学作品受到后人高度评价。
四、朗读课文，疏通文意。
1、一读课文，读准字音。（幻灯片9-12）
请学生朗读课文，要求：（1）用笔画出不会读的生字词，并结合课下注释标注拼音。（3）读准字音，朗读全文。
2、检测字词（幻灯片14）
出示字词，要求学生读出正确的读音并将其标注在生字旁。
瞿（qū）塘峡 巫（wū）峡 阙（quē）处 叠嶂（dié zhàng）
曦（xī）月 襄（xiāng）陵 沿溯（sù） 素湍（tuān） 绝巘（yǎn）
飞漱（shù） 属（zhǔ）引
3、二跟读课文，读准停顿。（幻灯片15-16）
教师示范朗读全文，请学生跟读，要求用“|”划出句子间的停顿。
学生跟读。并在书上做标划。然后放声自己朗读全文。
4、三默读课文，疏通文意。（幻灯片17-20）
活动一：要求（1）默读课文，结合课下注释翻译全文。（2）将重点词句意思批注在句旁。（3）将不会翻译的词句画出来与同桌讨论，还不会的保留在班级讨论。
活动二：学生集体讨论不会翻译的词句。
活动三：检查重点词句的翻译。（幻灯片9）
（1）解释下列句子中加点词的意思。
① 沿溯阻绝 逆流而上
②虽乘奔御风，不以疾也 快
③素湍绿潭 白色
④每至晴初霜旦 早晨
⑤哀转久绝 断绝，消失
（2）翻译句子。（幻灯片10）
①重岩叠嶂，隐天蔽日。
重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。
②自非亭午夜分，不见曦月。
如果不是（晴朗的）正午或半夜，是不能见到日月的。
③至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
到了夏季，江水漫上丘陵，顺流而下、逆流而上的路都被阻绝。
④虽乘奔御风，不以疾也。
即使是乘御快马疾风，也没有这样迅疾。
⑤清荣峻茂，良多趣味。
水清、树荣、山峻、草茂，确实给人带来无限的情趣。
五、美读赏析。
在疏通文意后，就让我们随着郦道元一同去游览美丽的三峡，看看它究竟美在哪里？
1.朗读课文，赏析层次之美。（幻灯片21）
问题：朗读课文，思考作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？欣赏文章的层次之美。
学生朗读课文，其他同学划分层次，概括层意。
学生明确：文章先写山（第一段），后写水（第二至四段）。层次美在条理清晰。
2.品读课文，赏析三峡景色之美。（幻灯片22-）
（1）赏析山势之美。（幻灯片22-23，播放三峡山的图片）
问题：朗读课文第一段，赏析三峡的山美在哪里？
学生朗读课文第一自然段，用笔画出表明山势之美的语句，然后概括。
讨论明确：三峡的山美在：（1）连绵不断。从“两岸连山，略无阙处”可以看出，两岸山连着山，一点没有断缺的地方，所以连绵不断。（2）遮天蔽日。“重岩叠嶂，隐天蔽日”重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日，所以遮天蔽日是其特点。 （3）壮丽绚美。“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”给人以壮丽绚美的气势。
（2）赏析江水之美。（幻灯片24~34，播放三峡水的图片））
问题：三峡的水美在哪里？请同学们朗读课文二至四段，结合文中语句，赏析其特点。
学生自读课文，画出表现水的特点的语句，并作赏析。
讨论明确：三峡的水美在：
（1）美在四季之景不同。随着四季的变化，三峡风光呈现出不同的景象。
（2）美在四季之水不同。
夏水——奔放美：水流湍急。“夏水襄陵，沿溯阻绝”夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了，可见江水之大，水流之急。
春冬之水——清悠美：水缓潭清。“素湍绿潭，回清倒影”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，可见水流轻缓，潭水青绿。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂”环境清幽。
秋水——凄婉美：寒肃，凄哀。“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”用林间的寂静，猿鸣的哀婉，从侧面衬托了水的凄寒。
3.析读课文，赏析写法之美。（幻灯片35~36）
问题：在写三峡之景时，作者采用哪些表现手法来突出三峡山水的特点，让我们通过朗读，再次品析文章的写法之美。
学生自己轻声朗读语句，品析画出相关语句，批注表现手法，以及自己的理解。然后，四人小组展开讨论。
讨论明确：写法之美表现在：
（1）美在大笔点染手法的运用。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现出来了。
（2）美在衬托手法的使用。
第一段，作者运用侧面衬托的手法突出山势的高耸。如“自非亭午夜分，不见曦月” 如果不是（晴朗的）正午或半夜，是不能见到日月的，从侧面写出了山高。
第二段，写夏水的湍急，用“朝发白帝，暮到江陵”侧面烘托出水流之急，船行速读之快。
第四段，“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”用林间的寂静，猿鸣的哀婉，从侧面衬托了水的凄寒。
（3）美在动静手法的运用。
高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅动静结合，摇曳多姿的风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。
（4）美在修辞手法的运用。“虽乘奔御风，不以疾也 ”即使是骑着快马，驾着风，也不会有这么快，运用比喻，写出水流之急，水速之快。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”运用引用的修辞手法，反衬了三峡的凄凉。
4.品味语言，赏析语言之美。（幻灯片37）
问题：眼前这连绵不绝的群山，清澈湍急的江水，真可谓“巫山夹青天，巴水流若兹。巴水忽可尽，青天无到时。”这也更让我们不得不惊叹郦道元的生花妙笔。正是由于他能抓住特点描写景物，注重字词锤炼，所以才能传神地刻画出三峡的特点。请同学们画出文章中，使用传神的词语，品味美在哪里？
学生轻声朗读语句，画出用词精妙之处，批注自己的品析，然后在班上讨论。
讨论明确：第一段，“略”字用得好。一是强调没有一点，完全没有断绝的地方；二是用这个字突出了山的高低起伏，连绵不断。第三段，“素”字用的好，写出冬季江水白而无色，草木枯荣的景象。“绿”字，不仅写出春水的色彩，还写出潭水的深澈，以及春回大地后草木荣发的生机勃勃的景象。
5.课堂小结。（幻灯片38）
教师小结：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色。在本文，我们随作者一起欣赏了文章的层次之美，景色之美，手法之美，语言之美，这真是一次愉快的美丽阅读之旅。
六、拓展延伸（幻灯片39-53）
如今的三峡，不仅因为景色之美吸引了中外游人，更因三峡工程的建设成为举世瞩目。正如毛泽东在《水调歌头·游泳》中写道：“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。”下面，就让我们来欣赏一组三峡工程的图片。（展示三峡图片）
作业：加入时空可以打通，就让我们穿越时空隧道，给郦道元写一封信用你的笔描述今天的三峡新景，邀请他同我们一起再游三峡。
七.反馈练习（幻灯片54-56）
阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？
早发白帝城
唐·李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
答案：文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。

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