政教处范文生行为习惯的培养案例 .doc

政教处范文之中学生行为适应的培养案例
王明明是我班一名男生，开学不几天就觉察他天分聪明，接受力强，能够说他是班级中最聪明的小孩。但上课不专心，讲新知识还能听几分钟，一旦他听明白了，就开场接话茬、闹笑话，作业经常不做，学习缺乏自觉性，学习成绩走下坡路。加之家庭条件比拟优越，父母忙于生意，放松了对他的教育，使他养成了学习懒得出力，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了咨询题又缺乏责任感，不接受批判，不让说，表现出较强的虚荣心和对抗心理。　　该生聪明，兴趣面、知识面也较广，好表现自我，可约束力较差。喜爱灵敏性强的内容，特　别喜爱　老师的表扬和鼓舞，但是容易骄傲。　　心理学告诉我们：人的性格不是天赋的，而是在后天社会生活过程中逐步构成的，它是从儿童时期起就不断地遭到社会生活条件的妨碍、教育的陶冶和本身的实践锻炼，长期塑造而成的。人的环境、教育、社会关系不同，所构成的性格特点就受妨碍，有非常大的差异。大量研究说明，遗传特征只是产生性格特征的初始条件，而在儿童生活早期，家庭教育却与儿童性格构成有亲密的关系。　　从该生各方面表现看：该生之因而不上进，懒散、无所谓、自我约束力差，都是跟长期父母忙于生意有关，所给予的教育方式妨碍相当大，溺爱，没让他接受一个正常小孩所遭到的正常家庭生活教育。好在该生非常聪明，学校教育，特别是班级（集体）教育也对他产生了一些有利的促进作用。因而尽管该生已构成了一些不良适应，但只要及时矫正，是完全能够改掉的。　　针对他的个性心理特点，我采取了以下措施：　　1、采纳多种方式，如谈话、观察、鼓舞，让其倾吐本人的心声。抓住该生喜爱表扬和鼓舞的特点，多对他进展表扬和鼓舞，激起他学习的兴趣，从心理接受我的教育，把我看作本人愿意倾吐心声的朋友。　　2、经常与家长联络，理解其在家情况，加强家校联络，每周定期与家长联络，构成合力，沟通办法做法，协助指导家长共同做好转变该生的工作。　　3、争取班主任与其他任课老师的支持，经常交换意见，理解他在各方面的表现以期辅导的效果。　　4、期间，发觉他有反复，也尝试冷却处理，给其面子，顾其自尊，委婉提示。逐步培养其自控才能。提高该生的认识。 反复训练，构成适应化，稳固新适应。　　辅导成果 　　通过一阶段的辅导，使该生明白：学习适应与学习成绩成正比；良好的学习适应能促进学习成绩的进步；良好的学习适应有助于本人的全面开展。如今他有了明显的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要完全改变是要通过长时间的努力。如今他对学习目的有了明确的认识，上课根天分不讲话，根天分按时完成作业，成绩逐步提高。犯了错误能认识到错误在哪儿，能正视咨询题，勇于处理，任性、固执得以缓解，逆反心理在减弱，他如今仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的咨询题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折才能较弱，关于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。　　德育专家关鸿羽说：“教育确实是培养适应”，中学是人的成长的关键阶段，也是人的根底素养构成的重要阶段。我相信，只要我们老师遵照学生的身心开展规律，高度注重，从各种行为入手，开场训练，良好适应一定能养成。