资源描述
课题
第三节中国的河流(长江)
课型
新授课
授课时间
月 日 (第 周星期 )
教
学
目
标
知识
1、了解长江水系概况,知道长江是我国第一大河,世界第三大河;
2、学会分析并掌握长江各段的水文特征;
3、了解长江开发利用的现状及潜力;治理保护的首要任务。
能力
1、长江上、中、下游不同的水系水文特征,是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的,通过鲜明的对照,培养学生综合分析问题的能力,理解地理要素之间制约和依存的辩证关系;
情感
态度
1、通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利资源,培养学生的民族自豪感和民族自信心,加强建设祖国的责任感与积极性;
教学重点
1、各段的水文特征;
2、长江的开发利用及治理保护。
教学难点
1、河流特征与地形、气候、植被关系的分析;
2、读、析长江干流剖面图;
教学方法
读图,计算,讨论
教 学 设 计
教学环节
教学内容与师生活动
设计意图
创设情境,展示目标
〔引入新课〕(先放映有长江风景的《长江之歌》,师生一齐卡拉OK)师: 这是一首什么歌?对!《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。学习一条河流的一般思路
发源地、流经地、注入地
河流概况 长度、流域面积、流量
支流、分段、名称
上游
河流特征 中游
下游
开发利用
人河关系
治理保护
激发学生学习兴趣
教 学 设 计
教学环节
教学内容与师生活动
设计意图
自学指导,自主探究
分组讨论,合作探究
交流展示,精讲点拨
〔老师引入〕伟大的母亲河——长江,像一条巨龙镶嵌在祖国的南部,源远流长。请同学们打开书本P47“长江水系图”。完成活动1、2、3(放映CAI课件的概况:图、板书和活动)
〔学生活动1〕请同学们用蓝色笔描出长江的干流,注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋?准备回答。
〔老师提示〕流经省市区可以参考《中国地图册》什么图?(政区图)
〔学生活动2〕请用蓝色笔描出长江的八大支流(或编号1——8,从北到南,自西向东。)注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流?南岸的沅江、湘江和赣江经什么湖汇入呢?(洞庭湖、鄱阳湖))
〔学生活动3〕请描出上中下游的分段地点:宜昌、湖口两个分段城市。
〔转问〕你知道为什么说长江是中国的第一大河吗?
转问〕你知道为什么说长江是中国的第一大河吗?
学生答后老师小结:很好,一般比较河流大小主要是从长度、流量、流域面积三方面来进行,而长江均占全国第一位!同时,也是世界著名的第三大河!
一、 上中下游的特征
1、上游:落差大,多峡谷,多急流,多水能。
老师引入:首先我们来分析上游。指的是那一段?(各拉丹冬——宜昌)对!大家先来分析“长江干流剖面图”。
问:剖面图的横坐标指什么?纵坐标是指什么?
(长江的长度,各流经地点的海拔高度)
问:算一算:长江上游的落差约有多少?
(总6621米,上游约6321米,占长江总落差的百分比?约为95%)
问:思考:为什么上游的落差这么大?
(因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯,受地形的影响)
问:河水在穿山越岭(横段山脉和巫山)时会形成什么样的特征?
(多峡谷急流)
〔转入〕到中游后主要流经什么地形区?水流特点会怎样?
〔学生活动〕请看中游干流的放大形状,看“九曲回肠”——“多曲流”
问:为什么会形成“曲流”?
问:这样弯曲的河道对航运,对洪水的分洪有何影响?
学生回答老师补充:不利于航行,水流不畅,极易泛滥成灾,因此有“万里长江,险在荆江”之说。
培养学生自学能力
培养学生分析问题的能力,合作学习能力
培养学生表达能力
教 学 设 计
教学环节
教学内容与师生活动
设计意图
当堂训练,反馈巩固
总结梳理,拓展延伸
3、下游:水流平稳,江阔水深
讨论〕你认为长江对人类的作用主要有哪些?
学生竞相发言老师总结:很好,其中最主要的作用是灌溉、航运、发电。
1、精华区域,“鱼米之乡”
2、“黄金水道”
问:为什么长江的航运价值这么大?
(因为,干支流水量大,中下游江阔水深;而且本区是全国的精华地区)
3、“水能宝库”
问:主要那段的水能资源最丰富?全流域水能蕴藏量多少?可以用来干什么?
学生回答后老师讲解:长江是我国水能资源最丰富的河流,全流域蕴藏量2、6亿千瓦,占全国水能总量(6、67亿千瓦)的40%。新中国已经建成许多水利枢纽和大中型水电站
巩固当堂所学知识
梳理提高
课后作业
基础
填充图册
拓展
填充图册
板书设计
母亲河概况
1、源远流长 2、支流汇集 3、分段地点 4、别称众多
二、上中下游的特征
1、上游:落差大,多峡谷,多急流,多水能。
2、中游:多“曲流”,多支流,多湖泊。
3、下游:水流平稳,江阔水深。
三、利用和保护
课后反思
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