我当班主任的品牌定位.doc

要让自己的班级树立品牌，班主任首先要具备品牌意识。我常常在想，作为一名班主任，应该怎样给自己定位，应该扮演怎样的角色，才能更好地引导本班学生健康成长？在工作的实践摸索中，我渐渐找到了自己的品牌定位笨老师、大孩子、好朋友！ 班主任不应是班级高高在上的领导者，而应是学生学习、生活的伙伴，只有让学生喜欢你，才会信服你，班级工作才能顺利进行。 班主任工作呼唤童心！因为拥有童心，我理解孩子，包容他们的过失，用耐心与机智来引导他们，而不是板起脸孔煞有介事地说教或训斥。所以我虽然在孩子们的眼里是个看不出他们小诡计的“笨”老师，但孩子们的成长、发展却都“逃不出我的手掌心”。 只有孩子最了解孩子，只有孩子才能和孩子最知心。在学生的眼中，我就是一个大孩子，和他们一起探究、一起游戏、一起练队、一起演出，有时还会告诉他们我曾犯过的错误，但是，更重要的是要让他们知道我是如何面对、如何改正的。我是一个大孩子，是一个坚强的、一天天在长大的孩子，这样才会让学生和我一起成长。像这样一个“笨”老师、大孩子，怎会不成为孩子的好朋友呢？做学生的好朋友，不正是成为一名好班主任的前提吗？ “包庇”学生缺点的“笨”老师多数父母发现自己的孩子有说谎、偷窃等行为时，往往会如临大敌，轻则训斥，重则体罚，却往往收效甚微，甚至适得其反。其实在孩子成长的过程中，难免会犯这样那样的错误，只要善于引导，耐心等待孩子度过这段时期，多数孩子都会改正过来，不会再犯。若一味打骂，不但孩子反感，反而有强化孩子错误行为的危险。 在我当班主任的过程当中，就曾发生过这样一个小故事：有一次，我无意中发现洋洋的口袋里比平时多了2元钱。经过一番交谈，得知这是他为买小摊上的零食而偷偷从家里抽屉里拿来的。洋洋要求我为他保密，不要告诉妈妈。我答应了他的要求。在随后的一段日子里，我一直在寻找机会，耐心地等待他主动向妈妈承认错误。在学过诚实的孩子一课后，我借列宁小时候的故事教育洋洋，他终于答应了向妈妈承认错误。孩子从家里拿钱花，根本称不上偷，只是孩子长到一定年龄会犯的一种小错误而已，就像好动、不专心听讲一样平常。发现孩子有这种行为，老师和家长所要做的，不是去打去骂，而是去引导，去教育，耐心地等待。孩子的错，没有什么是不可以原谅的，没有什么是不可以用教育去解决的。我常常这样想。 拥有一颗童心，把自己变成孩子从事低年级班主任工作已有5个年头了，在与孩子们打交道的这几年中，我认为自己的最大“秘诀”就是拥有一颗童心，把自己变成孩子。孩子们的世界与成人的世界完全不同，孩子的思维与成人也有一定的差别。作为一名低年级教师，要想让孩子接受你，信服你的教育，首先必须把自己变成一个孩子，用孩子的眼睛去看，用孩子的思维去想，做孩子们的好朋友，才能成为他们的好老师。当我到那个蛮不讲理，坚决不上学的小鹏家走访时，望着他一张拒人于千里之外的脸，我凑到他耳边轻声地说：“今天你不是不想去学校，你是不想让我知道你的作业没完成，怕我生气，对不对？”小鹏点点头：“我知道你不是故意不写作业，是因为不会，写不出来，对不对？”他又点点头，脸上开始有了表情：“那我现在就教你怎么写，如果你写的好，我明天给你盖一朵小红花，再把它贴到班级宣传栏里，你说怎么样？”这一次小鹏的脸上露出了兴奋的笑容，连声说“好”。第二天，小鹏早早就来到学校，把自己的作业交给了我。孩子的行为常常也反映他的思维。对待象小鹏这样的孩子，训斥、讲大道理甚至威胁都是不管用的，只会使孩子离你越来越远；顺着他的思维去想，从他的角度出发和他真诚对话，再帮他找到解决问题的好办法，孩子自然就心悦诚服地接受你了。 每天和孩子在一起是最快乐的事！课间我常常和学生一起做游戏，认真倾听他们说的每一句说。我从不取笑孩子的幼稚，从不食言答应过孩子的每一件事。在学生们眼里，我就是个大孩子，六一儿童节的时候，他们甚至会悄悄为我准备一份礼物，把我感动得淅沥哗啦。 做学生的好朋友，巧妙地帮孩子树立自信 教育是需要机智和技巧的。尤其是面对心智还不成熟，不太懂事的低年级孩子，准确捕捉时机，巧妙地解决学生成长中的问题，就显得更为重要。 一次，我组织学生排练参加学校讲故事比赛。一个叫阿树的小男孩一会儿说手疼，一会说脚痛，一会儿肚子疼。可当我把他换下场，站在一旁的他脸上流露出后悔的表情。我明白了，阿树不是不想讲，而是怕讲不好让同学取笑。我敏感地意识到这是帮助阿树树立自信心的绝好机会。在第二天的课上，我没有像往常那样范读课文，而是让阿树来读。课后，他满脸疑惑地地问：“老师为什么让我替您读课文呀？”“我昨天晚上没把课文读熟，怕读不好大家会取笑我，那多难为情呀？”我故作不好意思地说。“那您今天晚上回家把课文读熟吧，明天再来读给我们听好吗？我们真的很喜欢听您读。”阿树若有其事地说。我见教育时机来了，便顺势引导：“阿树，如果你把故事内容记熟了，能再加入到同学们的队伍中吗？其实，大家很喜欢听你讲故事，这几天缺了你，我们的都不吸引人了。”阿树先是一愣，然后笑着说：“老师，我们一起努力，明天都会有好成绩，对吗？”比赛那天，阿树的脸上满是自信的微笑。 在五年的班主任工作中，我是幸福的，因为我喜欢孩子。和孩子们在一起，我们是平等的、和谐的、自然的，我们很放松地面对彼此，建立起最融洽的朋友关系，这就是我班主任工作得心应手的秘诀。学生喜欢你，怕你对他失望，从而自觉形成自律，这种自觉性才是发自内心的。 笨老师、大孩子、好朋友，这就是我的定位，我的班主任“品牌定位”！3