我与个别生.docx

水晶般的心
我班×××是个让人头疼的孩子,课上不会听讲,作业一塌糊涂,纪律一贯散漫,成天给人一幅疲疲沓沓的感觉,怎么也喜欢不起来。我记得距离英语单词测验还有一周的时候，我头疼死了，一测验就错个30多个，有时还会更多。一天下午放学后，我把他的家长请到学校，当着他的面说了他的英语学习问题，求得家长给予解决。家长听后，只是皱皱眉头说，只能寻求家庭英语教师的帮助，因为自己一方面是工作忙，还有就是对于英语，还不及孩子呢。我听后不屑的说了句：“您不会也得管孩子吧，不能因为您家一个孩子，影响我们整个班级吧，您自己想想办法吧！”
一天下午放学后，我又把他留下来，给他默写单词，错的还是不少，我刚要狠狠的批评一番。他拿着一个小本本走到我面前，说：“赵老师，以后您用来给我们划号的本可以不用买了，学校外面宣传英语的就免费发这种小本，您领一个正好划号用。”我听后，心想：这孩子的心还挺细，这事都能想到，我笑着敷衍他说：“好，下次再发时，你告诉我一声，我也领一本。”这时他赶快回到自己的座位上，又拿出一个一模一样的本来，举着走到我身边说：“我都帮您领一个了，我怕他们下次不来了，给您。”手里接过这个不及巴掌大的小本本，一股暖流一下子涌上心头，对于孩子我由衷的说了声：“谢谢！”
学习能力有强有弱，要求一刀切是不可能的，在考试成绩面前，老师不能仅仅喜欢成绩好的，不能仅仅喜欢进步大的，对于发挥不理想的，对于退步幅度大的更应多加关注，而不是简单的批评与嘲讽。无论一个什么样的学生都有一双发现的眼睛，都有一颗水晶的心，因此教师的爱要平等与无私，不能给孩子的自尊带来半点伤害。