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第一课时：用数对确定位置（一）
教学内容：教科书第15页的例1，“练一练”，练习三的1-3题。                                                                                                                                                                                                                                                                                                
教学目标：
1．结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。
2．在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
教学重难点：理解数对的含义，会用数对表示具体情况中物件的位置。
教学准备：例图。
教学过程：
(1)谈话：数对不仅在生活中有着广泛的应用，在竞技体育中也经常用到数对的知识。（课件出示国际象棋比赛的画面) 
(2)介绍国际象棋（课件依次出示)。 
①国际象棋的棋盘。 
②国际象棋表示棋盘方格所在列数和行数的方法。 

国际象棋棋盘上通常用小写字母a～h分别表示棋盘方格所在的列数，用数字1～8分别表示棋盘方格所在的行数。 
③国际象棋的棋子。 
(3)交流理解国际象棋记录棋子位置的方法。 
①(出示练习三第8题图)现在棋盘上白王所处的位置用国际象棋专用的方法记为g2，你知道它是用什么方法记录白王的位置吗?这个g2表示什么意思呢? 
②棋盘上的黑王、黑车、白兵各在什么位置?先说一说，再记录下来。 
③如果黑马的位置用d5表示，你知道它在哪里吗?如果白马的位置用f7表示，你又知道它在哪里吗? 

4．用数对表示礼堂中的座位 
(1)（课件出示练习三第5题图)找一找在这张位置图上一年级一班的位置在哪里?六年级五班的位置在哪里? 

(2)如果有一个班级所处的位置用数对表示是(□，3)，你能确定是哪个班级吗?可能是哪些班级呢?为什么? 
(3)如果老师告诉你，这个班级的位置用数对表示是(2，3)，现在你知道是哪个班级了吗? 
[设计意图：练习的形式活泼有趣，富有开放性和人文性，既拓宽了学生的知识面，又能让学生体会数对对确定位置的方法的应用价值。在活跃课堂气氛的同时。更有效地巩固了用数对确定位置这一新知识。] 

四、拓宽视野，全课总结