《两代人的对话》.doc

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《两代人的对话》教学设计
教学内容：两代人的对话
科 目：思想品德
教学时数：1 课时
课 型：新授课
年 级：八年级（上）
授课教师：
一、 教材分析
本节课出自人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册中的第一单元第一课第四节《两代人的对话》，主要是通过具体的事例来让学生体验当父母与子女之间发生矛盾的时候，掌握有效的沟通方式是解决矛盾冲突的最佳途径。本课旨在培养学生掌握与父母的沟通技巧，解决生活中遇到的与父母发生的矛盾冲突。
二、 学情分析
本次课的教学对象是八年级的学生，年龄阶段大概在12-15岁，他们的个性特征鲜明，思维活泼。正因如此，有的学生可能存在叛逆心理，有时候会反抗父母，跟父母之间存在矛盾冲突，解决这种状况，架起与父母沟通的桥梁是解决问题的有效途径，所以让学生了解一些与父母沟通的技巧是很有必要的。
三、 教学目标
（一）知识与技能目标：了解与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。
（二）过程与方法目标：掌握与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
（三）情感态度与价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
四、教学重点难点
引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。
五、 教法学法分析
教法：讲授法、范例教学法
学法：自主探究法、讨论法
六、 教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图

复习旧课
（3分钟）

带领学生梳理一遍上次课的内容。
在教师指引下，回顾上次课的内容。
上次课的内容是本次课的铺垫，有必要讲知识点进行链接起来。

导入新课
（5分钟）

框题一
根据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”组织学生进行讨论。
在教师指引下，各抒己见，畅所欲言。
引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。

新知讲授
（35分钟）

架起理解的沟通
讲述一则寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”
设问：寓言给了我们什么启示？
总结：分析处理家庭矛盾的方法，接着让学生讲自己如何处理家庭矛盾，最终得出有必要、有办法解决家庭矛盾的结论，即沟通、理解；
指引学生从多个角度分析小冰遇到的境况的解决办法；
根据教材中小莉的例子组织学生模拟与家长沟通的过程；
总结：与父母沟通的技巧。
在教师的指引下，积极回答问题，并配合教师进行“小莉故事”的表演。
引导学生感悟到每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。
提高学生认识问题和解决问题的能力。

交往讲艺术
毛毛故事的讲解并组织学生讨论故事后的内容；
总结：与父母交往的过程中，要掌握一些技巧，如：会认错、会聆听、帮父母、赞赏人。
在教师指引下，积极思考教师的提问，并学会从故事中归纳要点。
这个框题的故事讲解侧重于让学生掌握与父母沟通的要领，不光有个步骤问题，更是情感交流的过程。沟通涉及的经验很多，核心是以爱的方式尊重父母，理解父母。

课堂总结
（2分钟）

带领学生重温本课所学内容，归纳提炼知识点。

学生跟着教师的思路回顾新知，反思所学内容。
归纳总结，帮助学生进一步掌握所学知识，同时能更好的把握重点。
七、 教学反思
本节课是纯理论课，所以可能部分学生会感到枯燥无味，这就需要教师结合学生情况大量举出例子帮助学生进行理解。由于教师的教学经验有限，本节理论课程也存在一点不足，教师的教学语言应更加生动、幽默和精炼，更富有说服力和感染力；应该恰当有度，防止话题外延而无法让学生融入课堂学习，以便与学生更好地进行的互动。

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（5分钟）

框题一
根据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”组织学生进行讨论。
在教师指引下，各抒己见，畅所欲言。
引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。

新知讲授
（35分钟）

架起理解的沟通
讲述一则寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”
设问：寓言给了我们什么启示？
总结：分析处理家庭矛盾的方法，接着让学生讲自己如何处理家庭矛盾，最终得出有必要、有办法解决家庭矛盾的结论，即沟通、理解；
指引学生从多个角度分析小冰遇到的境况的解决办法；
根据教材中小莉的例子组织学生模拟与家长沟通的过程；
总结：与父母沟通的技巧。
在教师的指引下，积极回答问题，并配合教师进行“小莉故事”的表演。
引导学生感悟到每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。
提高学生认识问题和解决问题的能力。

交往讲艺术
毛毛故事的讲解并组织学生讨论故事后的内容；
总结：与父母交往的过程中，要掌握一些技巧，如：会认错、会聆听、帮父母、赞赏人。
在教师指引下，积极思考教师的提问，并学会从故事中归纳要点。
这个框题的故事讲解侧重于让学生掌握与父母沟通的要领，不光有个步骤问题，更是情感交流的过程。沟通涉及的经验很多，核心是以爱的方式尊重父母，理解父母。

课堂总结
（2分钟）

带领学生重温本课所学内容，归纳提炼知识点。

学生跟着教师的思路回顾新知，反思所学内容。
归纳总结，帮助学生进一步掌握所学知识，同时能更好的把握重点。
八、 教学反思
本节课是纯理论课，所以可能部分学生会感到枯燥无味，这就需要教师结合学生情况大量举出例子帮助学生进行理解。由于教师的教学经验有限，本节理论课程也存在一点不足，教师的教学语言应更加生动、幽默和精炼，更富有说服力和感染力；应该恰当有度，防止话题外延而无法让学生融入课堂学习，以便与学生更好地进行的互动。

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