四“土耳其之父”凯末尔.doc

人民版选修4《圣雄甘地》学案

一、课标要求
讲述甘地领导印度国大党进行“非暴力不合作”运动的主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）甘地领导印度国大党进行“非暴力不合作”运动的主要史实，认识甘地及其领导的“非暴力不合作”运动在印度民族解放运动中的作用。
（2）通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中，认识甘地成为“圣雄”的主要原因。
2.过程与方法
（1）教师可以对教材进行整合，通过“独特的斗争”、“独特的思想”、“独特的魅力”三个部分来感知甘地的一身，感悟甘地的人格魅力。
（2）教师可以通过探究式学习来分析英印关系的演变，甘地“非暴力不合作”思想的由来等等问题。
3.情感、态度与价值观
（1）通过对甘地“苦行僧”式的外在形象的构建，使得学生感受甘地坚持真理、不屈不饶的斗争精神，感受甘地反对种族歧视，追求和平的崇高品质。
（2）通过对甘地“非暴力”学说的局限性的分析，使得学生认识这是亚洲各国资产阶级在领导民族民主运动中存在的阶级局限性的体现。
三、教学策略设计
1.教学重点与难点
（1）重点：甘地的“非暴力主义”思想，甘地倡导的非暴力不合作运动。
（2）难点：认识甘地在印度民族解放运动中的作用。
2.教学的策略与手段
（1）本课采用多媒体辅助教学，结合教师的讲述法、课堂讨论法等手段进行探究式教学。
（2）教师可以提供相关的文字材料、图片材料等教学资源，创设情境，帮助学生归纳甘地领导非暴力不合作运动过程，探求甘地主义思想的源泉、结构与影响。
五、教学过程的设计
【新课导入】以一张纪念邮票导入新课。

师：同学们，你能从这一张小小的邮票中看出哪些信息呢？

【讲授新课】甘地与大英帝国关系的纠葛正是印度与大英帝国关系的真实写照。
阅读下列材料，回答相关问题：
材料一 1899年，当大英帝国的地位受到布尔战争（英国人和布尔人为争夺南非殖民地的战争）挑战时，甘地自愿服务组织了一个志愿战地救援队……1906年，面临祖鲁人（南部非洲民族之一）的叛乱，甘地再次组织担架队，服务直到叛乱被平息……1914年，英国与德国爆发战争（第一次世界大战）时，甘地在伦敦又招募了一支志愿救护车队……。甘地之所以这样不遗余力的竭诚奔走，是相信，凭借着这样的付出，能够为印度同胞在帝国中赢得一种完全平等地位。
——凯瑟琳·布什《甘地》
材料二 1919年4月13日，阿姆利则贾利安瓦拉巴格广场，聚集着锡克教徒，印度教徒和穆斯林教徒。戴尔将军（英国军官）带着五十个士兵进入广场架起机枪，在事先没有任何警告的情况下，向人群开枪扫射，379人中弹身亡，1137人受伤，……，甘地退还了两枚在布尔战争中获得的不列颠荣誉勋章，成为印度民族独立运动的领袖。
——威廉·夏伊勒《甘地的武器》
请回答：
（1）依据材料一指出甘地对待英国当局的态度和目的？
（2）导致材料二中甘地退还“勋章”的事件是什么？为此，甘地领导印度人民进行了什么斗争？
（3）根据材料一、二说明甘地对待英国殖民当局的态度发生了什么变化？这种变化说明了什么？
漫画感知甘地与英国的关系

一、独特的斗争方式——非暴力不合作运动
非暴力不合作运动
直接
原因
主要
表现
结 果
第一次(1920-1922）

第二次(1930)

第三次(二战期间)

二、独特的思想——甘地主义
1. 甘地主义的内容
阅读下列材料，回答相关问题：
材料一 教材“穿土布衣的‘苦行僧’”第二段。
材料二 教材“穿土布衣的‘苦行僧’”第四段。
材料三 教材“非暴力不合作运动”。
材料四 教材“印度之魂”第二段、第四段。
请回答：请指出甘地主义在哲学、经济、政治和社会思想分别是什么？

2.甘地的政治思想
阅读下列材料，回答相关问题：
材料一　甘地指出：“非暴力反抗的不可动摇的力量在于——受苦且决不报复。”
—— 甘地《论非暴力》
材料二　因此，让我们来看看非暴力抵抗主义的力量所在。顾名思义，它的力量在于对真理坚韧不拔的追求。这种真理，用强有力的字眼来表达就是爱。爱的法则要求我们不要以怨报怨，以暴力对暴力，而要……以德报怨。
—— 甘地《论非暴力》
材料三 当世界横遭暴力蹂躏之时，甘地建议人们走另一条道路，即非暴力主义。他宣传非暴力学说，终于发动了印度人民大众，奋起将英国驱赶出印度半岛。由于他的努力，精神运动取代了武装暴动，祈祷取代了枪炮，沉默取代了恐怖分子的炸弹的爆炸声。
——【法】多米尼克·拉皮埃尔《圣雄甘地》
材料四 非暴力抵抗运动的原则，在古遮拉特文中，我也用过英文的“消极抵抗”这几个字来描述它。有一次我在欧洲人的一个集会上发觉“消极抵抗”这个词句的含义太狭隘了，我还发觉它被当做是弱者的武器，其特点是仇恨，最后还可以成为暴力。因此我不得不反对这些解释。……(后来)我把这个词改为“萨提亚格拉哈”(即坚持真理)。从此便成为古遮拉特文中表明这个斗争的通称。
——《甘地自传：我体验真理的故事》
请回答（1）据材料一、二指出甘地“非暴力不合作思想”的内涵。
（2）根据材料三、四结合所学知识辩证的评价甘地的非暴力不合作运动。

3.甘地的经济思想
阅读下列材料，回答相关问题：
材料一 (甘地)崇尚以纺车为代表的农村经济，它不仅将纺车看成一种物质武器，而且看成对抗西方文明的精神武器……只有用以手纺车为标志的农村工业代替……城市大工业，才能避免竞争和剥削，消灭失业和贫富差别，过简朴宁静的生活。
——《尼赫鲁与甘地在未来社会设想方面的分歧》
材料二　从19世纪末到20世纪初，伴随着西方资本主义向帝国主义的过渡及其向东方的不断扩张，亚洲各国出现了资产阶级民族民主革命的高潮。列宁称这个空前未有的历史事件是“亚洲的觉醒”。　　　　　　　　　　　　　
　 ——课本P63“导语”
请回答：据材料一概括甘地的经济思想，结合材料二对其作简要评价。

三、独特的魅力——印象甘地
1.众说纷纭评甘地
师：正是因为思想的独特、斗争方式的独特，造就了甘地具有独特的个人魅力。我们如何来评价甘地呢？下面请大家阅读材料，运用5分钟时间进行小组讨论，回答问题。
甲：甘地是“神的化身”“真理的代言人”。
乙：甘地是“矫揉造作的阴谋家”，是“印度封建主义不折不扣的辩护士”“帝国主义的帮凶”“群众性民族解放运动的主要叛卖者”。
丙：甘地是印度“过去30年来的向导和哲学家，印度自由的灯塔”。
请回答：（1）通过学习，你最同意其中的哪一种观点？请简要说明理由。
（2）结合所学内容，谈谈其他两种观点的可以理解之处。

2．甘地思想的现实意义
“他属于时代，属于历史。”
——拉达克里希南
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