《雷雨》自评课稿.doc

《雷雨》自评稿
徐李小学 郝英
这篇课文用优美精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
     在课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念。课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契。
本课我设计的重点是指导学生有感情的朗读，我利用多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，充分调动了学生的视觉、听觉器官，也促发形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓厚兴趣。
    在教学过程中我抓住重点词句引导学生品词析句，通过创设情境，指导学生有感情地朗读课文。在学生感受了雷雨前的自然现象的变化后，问：现在有满天的乌云向你压下来，你有什么感觉？让学生就带着这种感觉读，所以读得很有感情。在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，我用组词和换词的方法指导学生理解。引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，表明而下得急，下得大，三个哗字读的时候不间断，声音越来越大表示雨越下越大。“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。描写而过天晴的自然景色的语言片段非常美，让学生想一想说一说雨后的画面，然后仔细看课本雨后初晴的图画，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。
     本课每一个自然段的朗读都达到了预期的效果，孩子们非常投入，读出了变化，这是我很满意的一点。
    都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方，由于讲授内容过多过细，对时间的把握不是特别好，所以后面的环节就显得急促了些，本来学完课文还安排了全班同学有感情朗读整篇课文，由于时间来不及了，只是做了个简单的总结。