第四单元的口语交际以学生的手工制作为内容展开交际.docx

第四单元的口语交际以学生的手工制作为内容展开交际，这对于喜欢表现的小学二年级学生来说，应该是一个很不错的机会。同时我想，学生们动手做了，再说自己做的过程，所用的材料，展现自己的劳动成果，也应该是一个很惬意很自然很舒服的过程。然而，进行了口语交际之后我发现：没有进行认真准备，没有全身心积极参与的小制作，看起来不美，说起来自信心不足。以前那些看不着摸不到的交际内容参与的人少，说的内容少的现象现在看来就很正常很能理解了。
手工制作的作业是上周五布置的。我想，双休日再加一个清明节的假日，做一个小制作应该不是太大的负担，他们完全有时间好好设计制作自己喜欢的小东西，不需要高科技不需要太复杂，只要是自己创造的就好。然而从这口语交际时孩子们带来的作品来看，真正按我的要求认真做的孩子还真不多。唐瑞宁、尹新阳、黄雨萱、张雨萱、刘徐东、张芳正大、刘亦睿、匡正宇、王汝怡、王诗颖、刘能舜、袁新宇、白宇轩、刘星宇、刘懿嘉、万里程、马成航等带来了自己的作品，而全班69人！！因为没有体验，自然在交际的时候就谈不出自己所用的材料，制作的过程，只能眼睁睁看唐瑞宁、尹新阳、黄雨萱等几个同学在台上神采飞扬地展示自己的作品，交流自己的心得。一节口语交际课就又成了少数同学发言的课。更让人无语的是还有少数孩子，自己没有做手工作品不说，听同学介绍他（或她）都不能坚持了干脆玩自己的。
经过这次口语交际课，我再次深深感受到：家庭作业，无论是显性的写，隐形的读，无一例外都要认真完成。而对于读写之外的作业（以后还会有查找资料，调查了解，办小报等等），也不能等闲视之，也一样要认真对待。一方面要加强学生学习习惯的培养，另一方面，要充分取得家长的支持，双管齐下。