【台阶】技术支持分享课.doc

分享课设计
学科
语文
年级
九年级
授课人
赵虹
所在学校
太原市尖草坪区第三中学
课程名称
《台阶》
节选片段名称
读懂人物
全课教学目标
1、 理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
2、 学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
3、 体会父爱如山的深沉。
节选部分目标
1、 学习抓住关键语句，理解人物思想感情的阅读方法，并能运用到自己的写作中去。
2、 体会父爱如山的深沉。
信息技术在其中解决的重点和难点
1、 重点是：抓住关键语句，理解人物的思想感情。
2、 难点是：把这种写法运用到自己的写作中。
教学过程
环节
教 学 内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
信息技术手段
环节一
读懂人物
请以下面的句式各说一句话。
1、 为了台阶，父亲付出了 。
2、 台阶是父亲的 。
（自主学习，代表发言）
听歌曲，感受情感
PPT课件、多功能白板、MV《父亲》、
环节二
朗读我最棒
从文中我们深深感受到 了“我”对父亲的理解、同情和敬爱，你能试着通过自己的朗读表现出来吗？
（组内朗读，每个小组挑选一名同学来朗读，比一比，谁最棒）
PPT课件、
环节三
品味细节，读出写法
（要求：字数150字左右）
假如现在你是一名摄影记者，走进了文中父亲所在的山村，要拍一张父亲的照片，你会从哪个角度如何拍摄呢？
（小组合作交流，组内先交流，选出一篇写的好的片段来供大家一起交流、品评）
实物投影仪、
听课教师评价

《中学语文新课程标准》提出：“要对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头表达能力和书写能力”。因此教师应当有目的、有计划地指导学生进行写作。但是目前写作教学存在着一些问题，如错漏严重、用词不当、语不成句、书写不规范、条理不清析等。要解决这些问题，最行之有效的办法是充分利用网络资源进行有效教学，因为网络“无限的资源、无限的点击、无限的探索、无限的学习、无限的发展”，可激发每个学生阅读兴趣；增加学生的优秀作品阅读量，积累词汇，积累素材，扩大视野；利用网络资源的多样性为学生创设真实的生活环境，提供真实的生活素材，使学生的写作激情和思维源源不断。写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。而学生迫于升学的压力，他们长期在家庭到学校两点一线上徘徊。学生亲近自然、走进社会的机会少了，写作成了无源之水。而网络就是解决以上几个方面问题的最佳途径。因此本节课对利用网络资源服务写作教学产生了极大的兴趣，并把它应用到了写作教学当中。

自我反思
信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标
课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的空间，是点燃学生智慧的火把，是向未知方向挺进的旅程。探索课堂教学意义深远，这堂课的教学鞭策我要关注语文课堂教学，关注语文教育，关注学生发展，与学生进行深层次的心灵对话。
信息技术的使用起到了画龙点睛和抛砖引玉的作用，增加了学生学习的趣味性，也扩充了语文课堂的容量，90%的目标预计完成了。
有什么不足或遗憾
新课标评价理念是评价应关注学生综合运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程。课堂是学生学习知识的主渠道，而教学评价是课堂教学的重要组成部分，它决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。在“一切为了学生的发展”新理念的倡导下，在我们的课堂中出现了新的教育方式——激励教育。 “激励教育以主体论、矛盾论为哲学依据，以心理发展动力理论为心理学依据，以系统论为方法论依据”。 课堂评价是促进学生的发展，挖掘学生的潜能，尊重学生的个性，鼓励创造，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。 在细读课文环节中，“从文中哪里读出父亲是个怎样的人？”很多同学都从不同细节中读出了父亲的不同性格，对每位同学的回答，我只是点了点头，没有作评价，因为在第一次磨课的时候，我对每一位同学的回答都做了评价，上下来评课的老师说不用对每一位同学的发言进行评价，等他们全部回答完了作总的的评价，所以这次上课我忍住了，不敢对他们的回答进行评价，最后用多媒体呈现的方式作总的评价，课后我觉得这一块是一个缺失，因为我刻意避免反而导致了这堂课的一个遗憾。 好的课堂评价有助于和谐课堂的生成，能给予学生轻松感、自信感，从容地感受每一节课，也能诱发或唤醒学生的潜能，促进学生的自我发展。让课堂成为他们展现自我的舞台，让他们体会更多成功的欢乐。
如果再上一次，你将进行哪些改进？
语文是生活的语文，语文的外延就等于生活的外延。生活参与要“活起来”，意味着教师要充分唤醒和激活学生已有的生活经验，丰富和扩充学生缺乏的生活经验，为学生在文本言语与主体直接经验之间架起一道沟通的“桥梁”，从而让学生在“天光云影共徘徊”的广阔生活情境中去体验语文的博大、自然与精深。阅读即生活的体验，解读文本，就是解读生活，阅读主体的生活经验就是其阅读理解的仓库。这里的“生活经验”就是指读者的生活经历，包括对人生、对世界、对感情等方面的认识的综合体验。阅读的理解就是读者生活经验的汇兑，就是读者与作者在某一生活领域中的体味的碰撞。