道德经先人后己.doc

《道德经 先人后己》教案
史梦瑶
一、知识与技能
1、熟读、背诵经典名句。
2、简单理解天长地久的含义。
二、过程与方法
1、学生情况分析
二年级的学生好奇心强，求知欲强。但是由于自制能力还相对弱些，古文太多生僻字，而不愿读书，更不愿背诵。上课注意力不集中，经常走神，说话随便。首先应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《道德经》是一门趣味性很浓的学科，丰富多彩的画面，和脍炙人口的朗诵，使他们喜欢传统文化。
2、教学措施
（1）关注学生的主体性，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，在教学中培养学生良好的品德。
（2）快乐诵读。用活泼愉快歌唱等学生感兴趣的方式，让学生在没有任何压力的情况下自然诵读，在诵读中找到快乐和成就感。
3、教法学法： 自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法
三、情感态度与价值观
学习之后，能感受到中华民族文化的博大精深，培养学生对祖国传统文化的热爱和学习欲望，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际学习生活中学以致用。
教学过程：
一、新课导入
1、复习导入：复习上节课学习的先人后己，学生谈谈对词语的理解，回顾知识。
这节课讲第七章：先人后己；
2、教师出示成语溯源：“是以（因为这样）圣人（指品德高尚、智慧高超的人）后其身（把自己放在别人后面）而身先，外其身而身存。”
（选自《道德经》第七章）
3、先让学生自己说一说你对成语的理解
4、出示成语释义：
先人后己：（遇到荣誉等好事情）首先考虑别人，然后想到自己
二、新课讲解
（一）诵读
1、学生集体诵读，将不认识的字进行标注（教师更正学生诵读中的拼音语法错误，并且把文中长句，进行正确的断句处理）
2、听标准音乐配音朗诵；（听完之后，抽几个学生模拟朗诵）学生集体跟着录音朗诵。
讨论：录音里的方式大家喜欢吗？
感觉是不是好象在演电视剧？老夫子带着大家“之乎者也？”
如果大家不喜欢这种朗诵，那你们喜欢什么样的方式朗诵，自己才感兴趣呢？
（学生踊跃回答，比如开课时的歌唱法等等）
3、诵读、背诵（比赛），让学生自由举手，以自己感兴趣的方式朗诵，教师和其他同学一起评判出最出色的
（二）翻译，译文讲解
1、让学生看拓展内容，讨论，这两篇拓展文章要告诉我们什么道理？
2、大家看了这两篇文章，能理解这个词语的意思吗？（大部分学生这时候都是很迷茫的）
教师继续引导：那这两篇课文有没有自己喜欢的词语或者句子呢？
个别成绩优秀的学生会兴奋的说出自己喜欢的句子，比如：先人后己。
教师：为什么喜欢这些？（生：电视里经常见，还知道天长地久代表爱情呢）
3、学生诵读译文内容，加深对成语的理解。
4、师生共同学习增量发现：
增量发现：
量量：“先人后己”和“舍己为人”都是形容在遇到利益或危险时，总是先考虑别人，然后才想到自己。
增老师：从古到今，先人后己的人很多，他们都是我们学习的榜样。把自己放在后面的人，反而能赢得多数人的爱戴（“是以圣人后其身而身先”）；把自己置于度外的人，反而能保全生命或精神永存（“外其身而身存”）。
量量：老师，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话是不是也叫先人后己？
增老师：先人后己的最高境界就是心中装着别人，装着天下，因此，总是吃苦在前，享受在后。