等差数列的微课制作说明.doc

等差数列的应用举例微课制作说明讲解了如下例题的两种解法，最后归纳了解题思路和启示。采用了录屏软件，直接录屏。例1 某礼堂共有25排座位，后一排比前一排多两个座位，最后一排有70个座位，问礼堂共有多少个座位？两种解法求解，采用探求式教学法。解1：由题意,从第一排起各排座位数组成等差数列,且公差为2.（设计意图：采用探求法完成。通过此例，让学生找到问题中的已知条件与等差数列知识的对应关系，将实际问题构建为等差数列模型从而应用相关知识解决问题。）解2：将最后一排看作第一排，且公差为-2（学生思考作答。将末项看成首项，强调公差d的改变。以这类习题作为载体，对培养学生的创新精神是十分重要的。本例10分钟）三解题小结：1）解题思路：（1）阅读题目，将实际问题转化为等差数列问题；（2）寻求已知量；（3）确定未知量;（4）利用公式列方程.2）将末项看作首项的启示：组成等差数列的各数，逆序也组成等差数列；转换观察问题的角度，往往使问题的解决过程简单化。（设计意图：学生自己总结。让初学者清楚解题思路，加深印象。2分钟)教学反思：学生对这部分知识是比较容易掌握的，但问题是将知识运用到实例中，学生举一反三的能力较弱；特别是开展实践调查，在实践中积极思考的能力越弱，反思实践过程就容易犯难。作为教师，我还应多多关注学生这方面能力的培养。所谓“教学有法，但无定法，贵在得法”，以后的我还该更加努力。第 2页 （共2页）