可贵的沉默孟合确定.doc

《可贵的沉默》 教学设计
【教材分析】
本文生动地记叙了老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而沉默了；当老师说“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢”时，其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领会到了这一点，心情渐渐放松起来，于是“教室里又热闹起来”。理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母、表达自己对父母的爱是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点,课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点,以对比学习为主要模式，在学生不断产生疑问、解决问题的过程中，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。教学设计中，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解重点词句，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。让学生在情境诵读中入情，在情感体验中获得升华。
【学情分析】
三年级学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。
【教学目标】
1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文，体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
2、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。
3、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。
【教学重点】
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
【教学难点】
体会沉默的可贵。
【教学准备】
多媒体课件、卡片。
【教学课时】
第2课时
【教学流程】
一、以文开课 引出新课
1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读）
师：听了诗歌你们有什么感想？
生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。
生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱
……
2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进第17课《可贵的沉默》。
3、教师板书课题：17 可贵的沉默
设计意图:给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。
二、复习生字、词
1、出示生词，指读词语。
2、出示生字：顾、犯、烦、缓等
设计意图：将上节课所学知识，进行复习巩固，加深学生的印象。
三、图文对照，读悟结合
1、指导看图：出示两幅插图
（1）回忆上节课所学第一幅插图的内容，并试着说说第二幅插图的内容。
（2）为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢？
（出示老师问的第二个问题：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！）
2、学习第二幅插图的相关内容。（11——13自然段）
（1）面对老师的这个问题，同学们是怎样表现的？
生汇报，引导学生说出“沉默”一次，并相机板书“沉默”。
（2）轻声读文，用波浪线画出体现孩子们沉默的词语或句子。
（3）学生汇报，相机出示句子，指导朗读。
①句子：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
②句子：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
A、“足足一分钟”表明什么？
B、为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
③这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读一读。
这极为珍贵的东西到底是什么呢？——回报父母的爱。（板书：回报爱）
3、学习第二个热闹场面的相关内容。
（1）出示老师问的第三个问题——怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？——引导学生读相关句子，体会沉默之后的“热闹”。
①句子：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。（理解“赦免”一词，体会孩子们的心情。）
②句子：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
为什么与前面的热闹不同？（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）
（2）小结作者写作特点。
通过对人物的神态、动作、语言描写表达人物的心情。
4、孩子们怎样回报父母的爱？（学生结合16段自由说）
总结：也正如文中老师所说的，无论是什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”
5、理解句子：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
（1）文中的“我”指的是谁？
（2）以填空形式，理解：“这一片沉默给了‘我’多大的享受”的意
思。
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_________。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_______。
这一片沉默给了我多大的享受啊！我________。
设计意图：为学生搭建表现平台，谈学文后的感受，锻炼学生的总结、表达能力
四、师生配合有感情的朗读全文
设计意图：有感情的朗读全文，帮助学生再次更深入的感受到爱的伟大。
五、课外拓展。
让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。
视频播放，让学生认识回报社会、关心他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。
设计意图:升华情感，让学生明白亲人对我们付出了爱，我们要懂得回报;社会上许许多多的人更需要我们的帮助，这就是大爱。
师小结：
同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。
【板书设计】
可贵的沉默

热 闹 沉 默 热 闹
（感受爱） （回报爱）

【教学反思】
学习本课时，我根据学生提出问题，指导学生解疑。然后采用默读，自由朗读同桌读，师生配合读等形式勾画重点句子；自己读，齐读，师生配合读等形式感受、体会并解疑；配乐读升华情感，培养了学生的朗读水平。最后通过一段视频将关心、回报父母之爱的教育延伸到学会关心别人。本文的学习，我力求给学生充分的自主权，做学习的主人， 以“学生为主体，教师为主导的地位”借助多媒体手段的运用，辅助了教学，使课堂更显生动。

李孟合
孙桥小学
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