地铁逛京城.docx

课程学习记录
集体研讨归纳
重难点示例课程名称
我的观点
地铁逛京城
幼儿园大班的学生对于基本的出行方式有了一定的了解，因此《地铁逛京城》能够培养幼儿对于基本区域路线的了解，增强幼儿的读图理解能力与实际运用能力。此次活动的设计与幼儿生活的环境紧密项链，因此此项活动的开设能够与幼儿的实际生活联系在一起，由此为幼儿的成长提供更多的保障。
该课程的关键点
同伴观点
1.认识、读懂地铁路线图
2.设计最佳乘车方案
3.引导幼儿进行路线分享
此次活动与幼儿的实际生活紧密相连，能够有效的增强幼儿对于当前北京地铁路线的认识，培养幼儿的生活能力。此次活动的亮点在于自主的设计路线，能够激发幼儿的创造力，通过交流、分享环节的设置能够鼓励幼儿进行交流，表达自己的想法与看法，对于幼儿的交流能力进行锻炼，强化幼儿的社交能力培养。
该课程对自己的借鉴点
分歧点
《地铁逛京城》紧紧抓住了幼儿生活中的一个“出行”点，由此增强幼儿的实际工作生活能力。在授课的过程中，教师引导幼儿逐个认识北京经典，并且对于当前的地铁线路进行了解，令幼儿重新认识自己生活的环境。在课程设计的过程中，非常重视分组活动，由此能够帮助幼儿形成良好的团队协作意识，培养幼儿的协作能力。
无
共识点
1.课件的使用使得幼儿对于基本的图例、路线有了认识，对于下一步自主设计路线提供了良好的基础。
2.注重实际操作，巩固教育成果。教师要求幼儿分组设计路线，小组通过协商选择一个自己想要去的终点，幼儿首先找到自己所选的景点的位置，再利用小地图进行路线设计，并将自己最满意的结果记录在统计表内。培养幼儿的实际协作能力与表达能力。

借鉴措施

《地铁逛京城》是一堂充满生活气息的教育课，因此在实际的教育工作中要紧紧抓住“生活”这样一个关键点，将生活作为最佳的教育场所，将幼儿的实际生活融入到教育中，将教育渗透到幼儿的生活环境中。
此次活动的开展对于幼儿协作能力、表达能力的培养非常的明显。因此需要对于相关互动模式进行针对性的改进与创新，通过科学的分组活动来增强相关教学效率，培养幼儿的团队协作精神。在此次活动中，教师非常的尊重幼儿的路径选择意识，给予每一个小组极大的选择自主权，由此在有效激发幼儿学习兴趣的同时，充分调动幼儿学习的主动性和积极性，发展了幼儿的观察、比较、判断能力。课程的设计让幼儿各抒己见充分表达自己的看法，在这里没有固定的答案与固定的路线，教师认可每一个幼儿设计的路线，鼓励幼儿在坐地铁时去实践自己的想法，获得真实的生活体验，由此才能够推动幼儿的成长与发育。

研修单