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怎样培养学生的科学素养
面向全体，全面提高，主动发展”是素质教育的灵魂，其中，全面提高是素质教育的终极目标。素质教育关注的是培养一个人的素养，那么，在科学教学中我们又该培养学生哪些素养呢？
    一是重“动手”
     科学课的教学重“动手”，重视让学生从“亲身经历以科学、探究为主的学习活动”入手，亲自去观察、测量、记录、整理数据、讨论交流……只有让他们亲自动手做了，才能发展他们的能力，掌握科学的方法，体验成功的乐趣，理解科学的含义，才能真正做到“以培养科学素养为宗旨”。因此，科学课上我们要为学生创造动手的机会，给他们提供学习的资源和器材，留给他们足够的时间和空间，放手让他们去“真刀真枪地搞科学”。例如在教学“摆的秘密”一课时，学生就是通过自己的多次实验探究才发现摆的秘密的。如果这节课没有让学生自己动手实验操作，那么，对于那个已经证实了的科学结论学生是不会信服的。而这节课正是由于学生亲自经历了动手的过程，他们的成果才更记忆深刻。
    二是重“过程” 
    科学课的教学重视学生的观察、信息收集、数据整理的过程，要求学生用图画和文字表达他们的收获，并组织学生交流讨论，让他们对学习过程进行评价和反思。如在“通电的线圈”一课中，学生必须经过大量的实验才能知道通电线圈的极性特征。这些结论是由学生自己或共同讨论得出的，虽然由于操作不当或其它原因，他们得出的结论有时欠准确，语言表述欠严密，解释也欠科学，但只要学生自己动手做了，经历了，像科学家那样真刀真枪地“搞”科学了，他们的科学素养就能得到发展和提高。 
   三是重“提问”
    善于发展、提出问题是敏锐洞察力的一种表现；凡事问个为什么，并从中探究事物变化发展的原因是一种可贵的科学精神。在“能电的线圈”一课中，学生提出了许多问题，如“为什么有的铁钉没有通电也能够吸铁？”等问题的提出说明他们确实是认真观察了，也认真思考了。会“提问”能激发学生探索科学奥秘的兴趣，培养他们勤于观察、善于质疑的能力。 
    四是重“运用和创新”
    创新建立在联想和实践的基础上，运用和创新是紧密联系的。教学中要利用现代化的教学手段，给学生展现广阔的空间，开阔他们的视野，培养他们运用知识的能力，给他们提供更多创新的机会。再如，对上面的那个问题如果能顺势提问：“你认为这会是什么原因呢？”这样的提问，能促使学生反思自己的想法和做法，在反思过程中使知识得到巩固，能力得到提高，创新得到培养。
    科学课上要想培养学生的科学素养就必须重动手、过程、提问、运用与创新。彻底打破“教书本死知识”的旧教学观，给学生创造更多的实践机会，让他们亲身经历探究和运用知识的过程。

怎样培养学生的科学素养

团结小学
赵英俊