课题研究的苦与乐李静芳.doc

课题研究的苦与乐
灵宝市实验小学 李静芳
在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力；要适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。课题研究对于我的成长的确是收益颇大。2011年我有幸参与了李海洋老师主持的《小学数学解决问题教学中渗透“画图”解题策略的实践研究》的课题的研究。下面我就谈谈在这次研究的“苦”与“乐”。
苦。根据安排我负责四年级相关课题内容的研究。首先查找资料，翻阅大量资料，找寻画图的方法。其次研究教材，找到教材中能够使用“画图”解题的知识点，把相关的习题用对应的“画图”方法分析，最后这些资料做成图文并茂的电子稿，这对于电脑使用不太熟练的我是一项巨大的挑战，只有向有经验的老师请教。
乐，当我通过查阅资料知道结合不同的内容可以画不同的图，常用的图有：平面图、立体图、分析图、线段图、表格图和思路图等。解题时，根据题的内容画图，把题的条件、问题在图上标明，这样有助于学生正确审题，理解题意，从而正确解题，提高学生分析和解决问题的能力。又通过其他年级老师的研究，系统的了解“画图”解题方法在教材中的具体体现。教材把画图作为一种策略来教给学生，而且画图的形式也不只限于线段图，学生可以根据自己的需要画出不同的图来帮助自己分析、理解数量关系，解决实际问题。教师在教学的过程中要善于利用，多加引导，适时渗透，使学生真正体会到画图策略在解决生活中实际问题的作用。
在实际教学中，要帮助学生掌握用画图策略解决问题的过程，促进学生体验出画图策略的作用。可以这样指导：
1.读题：要求学生熟读题目，明确题目中的条件和问题;
2.画图：启发学生根据题里的条件和问题，画出相应的图形;
3.显示：直观显示问题的信息，便于学生分析和思考（可在图中标出 条件和问题）;
4.分析：在画图后，引导学生借助直观图形进行分析，思考先要求什么，找出解决问题的方法;
5.解答：确定解题过程要先算什么再算什么，自己解决问题，完成解答。
在研究中还知道数形结合细想、转化思想、对应思想等数学思想 ，使我对数学有了更深的了解。通过在教学中渗透“画图”解题策略。提高了学生分析解决问题的能力，在测试中解决问题的满分率明显高于其它班级，这使我尝到课题研究的甜头。
“没有苦中苦，哪有甜上甜。”研究中的苦与乐就是这样的，要想掌握真知识，真本领，不吃苦中苦，是不行的。对于研究课题来说，苦中有乐，乐中有苦，苦与乐是对立的统一，理解了这一点，我们就能够正确对待课题研究中的苦，不被暂时的困难打倒，从而信心百倍，持之以恒，为获得成果中的“甜上甜”而艰苦奋斗。只有这样苦中寻乐，以苦求乐，才能在知识的海洋里乘风破浪，奋斗拼搏，才能享受到胜利者无限的幸福与欢乐。