如果诗来了.doc

《如果诗来了…》教学课例
乔燕 21号
一、设计思路
诗歌的教学能力是一个语文教师从事语文教学的最基本的能力之一。然而因其在语文考查检测中每每被边缘化，使得一部分教师，忽视了这种基本能力的培养与训练。语文教材每册均有一定数量的诗篇，旨在引领学生通过对感情炽热，想象丰富，语言凝炼，音韵和谐的诗歌的品读从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生丰富的语言感受力、表达力。
记得海子曾说过，我的诗歌理想是在中国成就一种伟大的集体诗。我不想成为一个抒情诗人，或是一位戏剧诗人，甚至不想成为一名史诗诗人，我只想融合中国的行动成就一种民族和人类的结合，诗和真理合一的大诗。他是把这种具有《楚辞》中的南方巫歌色彩的理想构建在一个具有西方荷马史诗的大框架上。
而我作为一位普普通通的人民教师，也有属于我的诗歌理想——那就是将诗歌这支文学 宝库中的奇葩插入学生稚嫩的心灵，愿它长成一朵朵美丽的鲜花，芬芳一代又一代学生的心灵。仅以此堂课作为一把钥匙，期望就此带领孩子走进诗歌的神奇大门…
二、课例描述
（一）教学目标
1、 通过有感情地朗读诗歌，体会诗歌所寄予的情感。
2、 培养爱国情感。
3、 初步培养对诗歌的兴趣。
（二）教学重点
品读诗歌，能有感情地通过朗读体会诗歌所寄予的情感。
（三）教学难点
理解诗人深沉的爱国情感。
（四）教具学具
多媒体
（五）教学过程
1、导入课题
(1)师:世界文学宝库中有一朵奇葩，它汲语言的精华，聚智慧的火花；它超越时间，超越空间，芬芳着一代又一代人的心灵。它就是——诗歌。今天，诗歌将走近我们，陪伴大家一起度过这美好的40分钟。
(2)出示课题。
(3)师:老师给大家带来了一串诗歌串烧：你们一边品味一边猜猜它们分别出自于哪些大师之手？
黑夜给了我黑色的眼睛——顾城。
我只愿面朝大海，春暖花开——海子。
生命从来不是只有辉煌，只是我喜欢笑——汪国真。
啊！教我如何不想她？——刘半农。
我是天空里的一片云——徐志摩。
你是人间的四月天——林徽因。
(4)生: 七嘴八舌猜猜诗人，兴高采烈走近诗歌。
2、朗诵表演
(1)师:你们喜欢徐志摩的诗吗？那就让我们一起聆听徐志摩的《再别康桥》吧！
(2)学生朗诵表演诗歌《再别康桥》。
(3)学生欣赏。
3、品读诗歌
(1)师：听完三位同学的朗诵，老师从你们的眼神中读懂了你们的心情，相信你们也一定跃跃欲试了吧？好，让我们一起来迎接艾青的《我爱这土地》。
(2)师：谁来说说朗诵要注意什么？
(3)生：学生思索回答。（语音、语速、语调、停顿、情感等）
（4）抽生朗读。
（5师生点评。
（6抽生朗读。
（7师追问：你读得很有感情，你是用一种什么情感去读的？
（8）生：（对土地的深沉的爱）
(9)师：诗人是怎样去具体描绘这份对土地的深沉的爱的？
（10）学生回答。
（11）教师总结：诗人把自己比喻成一只鸟，活着为所爱的土地歌唱，至死也不停止对土地的爱，这份爱多么深厚——刻骨铭心，至死不渝！
（12）师：那么这份对土地的爱之沉（痛）和诗歌中诗人的哪些言行相照应？
（13）全班自由朗读。边读边思考。
（14）学生回答。（眼里常含泪水，嘶哑的喉咙歌唱。）
（15）师：为什么面对这片土地我的爱会如此沉痛？让我们听听他在唱什么？
（16）生：齐读四句：那….那…那…和…
（17）抽生回答。
（18）教师根据学生回答适时提供背景资料，帮助学生理解诗歌中的土地、河流、风、黎明的象征意义。
土地——中华民族的苦难。
河流——不熄的怒火。
风——不屈不挠的斗争。
黎明——光明、胜利、希望。）
（19）全班齐读。
（20）教师总结。
4、朗诵比赛
（1）师：带着诗人的情感，让我们来有感情地读一读，赛一赛吧。
（2）生：以小小组为单位在班内进行诗歌朗诵比赛。
（3）请听课的老师当场投票决定比分。
（4）请一、两位听课老师点评。
(5）教师总结：同学们，你们今天的表现很棒，你们是在用整个的生命拥抱诗歌。最后，老师要用荷尔德林的一句名言结束今天的这堂课——让我们诗意的栖居于这块大地上。
5、布置作业
课外读艾青的《北方》：
(1)有感情朗诵诗歌，写100字赏析。
(2)选取喜欢的段落熟读背诵。
6、板书设计
如果诗来了…
艾青
第1组 第2组 第3组 第4组
第5组 第6组 第7组 第8组
让我们诗意的栖居于这块大地上——荷尔德林

三、教学反思
成功之处：
1、在唤醒学生原有的诗歌积累上导入新课，可以寻找到他们在学习文本时可能会出现的兴奋点，从而更好地把握后面的教学环节。
2、通过示范朗诵感受诗歌的美好，激发学生走近诗歌的热情，初步培养对诗歌的兴趣。
3、通过读中悟，悟中读，既让学生整体上感知诗歌内容，体会了诗人寄予其中的情感，培养了爱国情感。又使学生通过朗诵诗歌，激发学习诗歌的热情，锤炼了朗读诗歌的能力。
4、学生通过朗诵比赛，激发学习诗歌的兴趣，提升朗读诗歌的能力，使他们能更好地体会诗人的情感，培养爱国情感。
5、作业是对课堂学习的一个鉴定，帮助学生巩固课堂所学知识。也让学生对诗歌的热情在课堂外得到延续。
待改进之处：
1、由于时间仓促，对于诗歌的品读未挖深挖透。
2、诗歌最重要的部分是联想和想象，可是本堂课未涉及此教学，有些遗憾。
3、教师若全身心投入，抛开外界的干扰，则凝聚力更强，课堂气氛更浓。