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让孩子的小手动起来
－我的教育教学故事
资中重龙一幼 易小丁
今年有幸和经验丰富的老教师叶老师和年轻、聪明能干的陈老师配班，在一幼小二班任教。我虽然在一幼工作了17年，可带小班却是第三次。知道小班的孩子刚开始的入园焦虑症和没有一点常规意识，所以早早的做好了准备，收集了大量的游戏，故事，儿歌等，以便引导孩子，分散他们的注意力，让他们顺利渡过入园焦虑期。
刚入园的小班幼儿，离开了自己最信耐、最依赖的人，来到了一个完全陌生的地方，情绪极度不稳定，表现出大哭大闹、害怕等，他们注意力分散，注意持续时间短，这又为教师组织一日活动带来了不少阻碍。我们三位老师是又唱又跳，一会儿故事，一会儿表演，一会儿游戏……常常是有筋疲力尽的感觉。这时，我在网上看到了手指游戏的妙用，于是收集了很多，拿到教学中一用，发现了手指游戏实用性确实很强，它促使大脑、眼、手同时协调运动，同时又对视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展有着极大的促进作用。
一、手指游戏可以稳定小班幼儿入园情绪。
刚刚入园的孩子，大部分哭哭闹闹的，常常左手牵一个，右手拉一个，屁股后面跟一个，活动室内像超市一样热闹。可我只要请宝宝们拿出小手，跟我做一做手指游戏，就能使孩子们稍稍平静下来。于是，我选用了简单、好玩、互动性强的手指歌谣来与孩子们共同玩耍。
《小手拍拍》
小手小手拍拍，我的小手举起来，小手小手拍拍，我的小手拍起来
小手小手拍拍，我的小手藏起来，小手小手拍拍，我的小手合起来
小手小手拍拍，我的小手转起来。
在游戏的过程之中，孩子们跟着我拍怕手，简单的动作和游戏的情趣，孩子们的注意力很快被吸引。
我和孩子一起玩的《五指谣》：
一个手指点点点 (伸出一个手指点宝宝)
两个手指敲敲敲 (伸出两只手指在宝宝身上轻敲)
三个手指捏捏捏 (伸出三只手指在宝宝身上轻捏)
四个手指挠挠闹 (伸出四只手指在宝宝身上轻挠)
五个手指拍拍拍 (两个手对拍)
五个兄弟爬上山 (从宝宝的下身做爬山状)
几里古噜滚下来 (在宝宝身上从上往下挠)
这个游戏的中，我给每个孩子指指点点，捏捏挠挠，孩子们情不自禁地发出了咯咯地笑声，从中得到快乐，使孩子们的情绪很快平静下来。通过与我共同游戏，我和幼儿之间开始了“好奇——理解——信赖”的过程。这种安抚幼儿情绪的方法，远比将这个孩子搂在怀中，那个牵在手里，顾此失彼好得多。
二、手指游戏培养了小班孩子们的数学能力。
由于小班幼儿年龄小，他们对数的认识、理解、记忆都很模糊，所以，我借助手指游戏创设生活经验帮助幼儿学习数学。
例如，我的手指游戏《五只小猴》：
五只小猴荡秋千，上荡荡，下荡荡，左荡荡，右荡荡。桥下池塘被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，嗷、嗷、嗷…（左手5个手指做小猴，右手做鳄鱼）。手指逐一从五只到一只。
孩子们在点数五根手指时，学习了点数，在被“咬掉”一只只后，感受了数的递减；并且在上上下下，左左右右中，初步学习了方位。
可以说，手指游戏展示了一种情景，使孩子们“从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，手指游戏成为我们学习数学活动的有效方式，它提升了孩子们的数学逻辑思维智能。
三、手指游戏培养了小班幼儿语言能力
刚入园的小班孩子还不大会讲普通话时，我们指导他们玩《五指转转》
一根手指一根手指转转转，变成小牙刷，刷刷刷。
两根手指两根手指转转转，变成小白兔，跳跳跳。
三根手指三根手指转转转，变成小叉子，叉叉叉。
四根手指四根手指转转转，变成小花猫，喵喵喵。
五根手指五根手指转转转，变成大老虎，阿呜叫。
这则手指游戏儿歌非常简单，多为反复句，孩子们在不知不觉玩手指的过程中就学会了“一、二、三、四、五、转、刷、跳、叉、喵”等的正确发音。
又如，我和孩子一起玩《小老鼠》：
小老鼠上灯台，偷油吃，下不来，
喵喵喵，猫来了，叽哩咕噜滚下来。
这则手指游戏的儿歌节奏明快韵律优美，内容贴近幼儿生活经验，孩子们边表演边说唱，在浓浓的兴趣中发展了语言智能。可以说，手指游戏提供了一种宽松、真实丰富，创造性运用语言的机会，极大地丰富了幼儿儿歌领域的知识含量，丰富了幼儿的词汇，使他们的语言水平得到了充分的提高，促使了孩子语言感受性得到充分发展。
四、手指游戏发展了小班幼儿小肌肉动作的灵活性
小班孩子的手指肌肉骨骼还没充分发育，正是动作技能发展的最佳时期。我利用这个时期幼儿好模仿，喜欢不厌其烦重复某一动作的特性，提供丰富的手指游戏，予以恰当的、积极的指导和训练，来促使幼儿获得许多动作技能，发展小肌肉群，促进他们身体运动智能的发展。
我的每个手指游戏都蕴涵丰富的手部动作，例如，小班的《手指宝宝做运动》：
握握手（用力握拳），伸伸掌（弯曲伸直），
捏捏指（五指指尖捏在一起），张一张（五指用力张开），
我的小手有力量（双手握拳，敲打三次）。
在双手握拳、五指弯曲、张开、指尖捏拢、双拳敲打中发展幼儿的小肌肉群。
又如小班的《睡觉歌》：
老大睡了（两手心向前，拇指弯曲）
老二睡了（食指弯曲）。
大个子睡了（中指弯曲）。
你睡了（无名指弯曲）。
我睡了,大家都睡了。（小指弯曲，同时两手心转向下方）。
小不点醒了（小指伸直）。老四醒了（无名指伸直）。
大个子醒了（中指伸直）。
你醒了，我醒了（食指、拇指先后伸直）。
大家都醒了（两手相互拍）。
通过逐个弯指、翘指发展孩子的手部小肌肉。
再如小班的《手指谣》
时钟说：滴答，滴答，滴答，滴答（两手竖起食指左右摆动）
剪刀说：咔嚓，咔嚓，咔嚓，咔嚓（食指与中指做剪刀）
榔头说：叮当，叮当，叮当，叮当（两手握拳上下敲击）
机器说：轰隆，轰隆，轰隆，轰隆（两手握拳屈臂转动）
小朋友拍手说：噼啪，噼啪，噼啪，噼啪，停！（有节奏地拍手，最后一下随老师要求停住）
小朋友通过有趣的手部弯曲、伸展、摆动表现出不同的物体，促进小肌肉的发展。正所谓“心灵手巧”，同样，“手巧”的孩子才“心灵”。对孩子来说，双手越灵活，大脑得到刺激和锻炼的机会也就越多。让孩子“动手”就相当于帮助大脑做“体操”，是促进儿童大脑发育的一种方法。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智力发展体现在手指尖上。”并且，还把手比喻成大脑的“老师”。 对于幼儿来说，手指的活动， 是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。
我作为一名小班的班主任，将手指游戏运用于小班幼儿教学活动组织中，既有其可行性也有可操作性，它对教师在组织小班幼儿进行教学活动时起到相当大的辅助作用，同时对幼儿自身能力的发展提高也起到了促进作用。并且它受时间、器材、场地影响小，随时随地可玩，并具有说唱、动脑同时进行，内容生动具体，形式活泼轻松，真是一种值得推广和运用的游戏教学方式。因此，我将我的小班手指游戏教学与同仁们分享，期待我们相互探讨，交流，充分挖掘手指游戏的内在的教育价值，发挥它的教育功能，让我们的孩子能更快更好更开心地成长！