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学生学情分析及对策
二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
一、学情分析：
本学期我教二年级四班数学，共有学生49人，其中女生21人，男生28人。学生的学习兴趣都比较浓，大部分学生都能按预定目标完成学习任务。在经过了一年的学习后，孩子们的基本知识、已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在本学期的各种测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习语文的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
二、数学知识和能力掌握情况的分析：
1.大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。
2.大部分家长还是很配合学校的工作，学生也能在家长的配合下完成各项作业。
三、教学措施：
1.发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2.创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解知识。
3.重视知识的获得过程。
4.加强学习习惯和策略的培养。
5.关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。